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四年级语文教学随笔 本学期，我继续担任四年语文教学工作，我知道语文学科是人文性和 工具性的统一，教学每一课前必须认真备课，深入挖掘教材，探索现有教 学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能， 掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好 地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学 四年级的一些做法和感受。 一、认真钻研教材，把握重点难点 面对教材，我首先把教材认真地整体诵读，再细细阅读每一单元的文 章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做 到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。 二、培养学生良好的语文学习习惯 学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好 坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学 必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法 上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求， 严格训练，去培养学生良好的习惯。 这个班的学生，有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端 正……因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。表 扬优秀者（王雨娇、王思洋、王思彤等），耐心说服字迹潦草者（闫思杰、 刘长春等），督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极 强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如认 真听讲，学习一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等也跟上来了。 三、夯实基础知识，引导课后复习 语文就是学语，习文。识字、写字教学不能放松，朗读练习不能少， 写作练笔很重要，语文课应扎扎实实、简简单单这才是语文的本色。因此， 我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美 好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做 到防患与未燃，如：即与既、燥与躁等。教学生字词，做到讲透，并指导 方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读 音、声母、韵母，还带拼音听写。此外，在充分了解，分析学生的基础上， 因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。 子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便 引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学知识的理 解，能够较好地消化巩固所学的知识。 四、关爱学生，赏识学生 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当 学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助， 还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他 也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生 的良师益友。 一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们 要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓 励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚 会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教 育，赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生 的错误和不良习惯不能听之任之。 “十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不 可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。所以，我们在教育过程中会 遇到很多的困难。这时，我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击 退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。 四年级语文教学随笔 高墙小学 苏 杰