因数和倍数每课时练习题.docxVIP

一、填空 1．在4、9、36这三个数中：（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数；36的因数一共有（ ）个，它的倍数有（ ）个。 2．圈出5的倍数： 15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60 在以上圈出的数中，奇数有（ ），偶数有（ ）。 3．从0、4、5、8、9中选取三个数字组成三位数： （1）在能被2整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （2）在能被3整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （3）在能被5整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 4．将2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111 按要求填入 下面的圈内。 5．用“偶数”和“奇数”填空： 偶数+（ ）=偶数 （ ）+奇数=奇数 奇数+（ ）=偶数 偶数×偶数=（ ） 奇数×奇数=（ ） 奇数×（ ）=偶数 二、选择 1.如果（都是不等于0的自然数），那么（ ）。 A.是的倍数 B.和都是的倍数 C.和都是的因数 D.是的因数 解析：根据因数和倍数的意义，由分析可知：如果（都是不等于0的 自然数），则，，所以和是的因数，是和的倍数。 2．在四位数21□0的方框里填入一个数字，使它能同时被2、3、5整 除，最多有（ ）种填法。 A.2 B.3 C.4 D.5 3．下列各数或表示数的式子（为整数）：，4，，，0。是偶数的共 有（ ）。 A.4个 B.3个 C.2个 D.1个 4．按因数的个数分，非零自然数可以分为（ ）。 A.质数和合数 B.奇数和偶数 C.奇数、偶数和1 D.质数、合数和1 5．古希腊数学家认为：如果一个数恰好等于它的所有约数（本身除 外）相加的和，那么这个数就是“完全数”。例如：6有四个约数1 、2、3、6，除本身6以外，还有1、2、3三个约数，6=1+2+3，恰 好是所有约数之和，所以6就是“完全数”。下面数中是“完全数” 的是（ ）。 A.12 B.15 C.28 D.36 三、解答 ．有三张卡片，在它们上面各写有一个数字2、3、7，从中至少取 出一张组成一个数，在组成的所有数中，有几个是质数？请将它们 写出来。 ．菲菲家的电话号码是一个八位数，记为：ABCDEFGH。已知：A 是最小的质数，B是最小的合数，C既不是质数也不是合数，D是比 最小的质数小2的数，E是10以内最大的合数，F只有因数1和5，G是 8的最大因数，H是6的最小倍数。 答案 解析：最小的质数是2；最小的合数是4；C既不是质数也不是合数 ，是1；D是比最小的质数小2的数，就是0；10以内最大的合数是9 ；只有因数1和5的数是5；一个数最大的因数是它本身，最小的倍数 也是它本身。该题考查的知识点较多，应使学生注重对基础概念的 理解和掌握，并能联系实际灵活运用。 3．小丽写了这样的一个算式让小军判断结果是奇数还是偶数：1+2 +3+……+993，小军根据所学知识很快就作出了正确的判断，那么 ，你认为结果应是奇数还是偶数呢？你是用什么方法来解决这个问 题的？ 答案：993÷2=496……1，则在1到993的自然数中，有496个偶数， 497个奇数，根据数的奇偶性的性质可得：496个偶数的和为偶数， 497个奇数的和为奇数，偶数+奇数=奇数。所以结果应该是奇数。 解析：引导学生根据奇数和偶数的排列规律，结合植树问题的知识 得出在1到993这些自然数中，偶数有偶数个，奇数有奇数个，再利 用数的奇偶性知识加以解决。除此之外，还可利用等差数列的求和 公式计算（1+993）×993÷2=493521。在实际运用这种方法时，可 进一步要求学生不通过计算判断积的奇偶性。 4．如图是一张百数表，它能帮助我们学习很多关于“因数和倍数” 的数学知识。请你用“”划出所有3的倍数，用“○”圈出所有9的 倍数。从你圈出的数中，你能归纳出能被9整除的数的特征吗？ 答：一个数各个数位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。 解析：用“”划出所有3的倍数可以直接利用能被3整除的数的特征 ，用“○”圈出9的倍数可以用找一个数的倍数的方法。通过观察， 首先可以得出“能被3整除的数不一定能被9整除”这一结论，再分 析圈出的各数，运用知识迁移的方法即可归纳出能被9整除的数的特 征。 5．体育课上，30名学生站成一行，按老师口令从左到右报数：1， 2，3，4，…，30。 老师先让所报的数是2的倍数的同学去跑步，参加跑步的有多 少人？ 余下学生中所报的数是3的倍数的同学进行跳绳训练，参加跳 绳的有多少人？ 两批同学离开后，再让余下同学中所报的数是5的倍数的同学 去器材室拿篮球，有几个人去拿篮球？ 现在队伍里还剩多少人？ 答案：（1）30÷2=15（人） 答：参加跑步的有15人。 30以内既能被3整除又