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绘本运用于低年级社会教育的必要性及策略 　　摘要：随着教育的不断发展，人们不再仅仅高度重视学生对知识的掌握能力，还越来越重视学生个人综合素质的发展，社会教育逐渐走向教育的前端。低年级是学生大脑及各项能力养成的黄金阶段，所以低年级的教育质量深深影响着学生未来的发展。社会教育作为一种能够提升学生未来融入社会、适应社会能力的重要教育方式，在学生接受的教育中占据着重要地位。基于此，本文详细论述了绘本运用于低年级社会教学的必要性及策略，以期提高低年级社会教育的效率，为学生未来发展奠定良好的基础。 　　关键词：绘本 低年级 社会教育 必要性 策略　　与其他时期的学生不同，低年级学生的大脑发育水平较低，且理解能力有限，所以普通的文字型书本并不适合他们，而以图形为主的书本更加匹配，所以繪本运用有利于学生更好地接收和理解知识。　　绘本是结合图片解释书本内容的一种特殊书籍。社会教育是教师通过举办一系列活动锻炼学生社会能力的教育，在对低年级学生进行社会教育时，教师应尽可能地选择适用于学生的绘本来辅助传统教学中的文字型书本。　　教师通过使用绘本进行社会教育，能够使低年级学生更加容易且深入地理解教师要讲解的内容，从而大幅度地提升教学效率。除此之外，运用绘本对低年级学生进行社会教育时，生动形象的图片能够充分调动学生的学习积极性，使学生大脑活动处于积极运转的状态，学习的效果往往更佳。　　下面，笔者结合教学经验，介绍了在低年级社会教育中合理使用绘本的必要性及策略。　　一、绘本运用于低年级社会教育的必要性　　1.绘本有助于培养低年级学生的读书习惯　　低年级学生普遍具有学习注意力不集中、自控能力较差的特点，所以他们容易受到外界事物的影响，不愿意接触书本里的内容，无法养成良好的读书习惯。然而，绘本中生动形象的图片能吸引低年级学生的注意力，有效改善这一问题。　　当教师选择使用绘本辅助社会教育时，学生接触的书本便会从原本枯燥无味的文字书本转变为生动形象的图文结合绘本。与阅读传统书本相比，阅读绘本能够为学生带来更加强烈的心理活动，所以绘本对学生的吸引力更高。　　如在教学《小王子》时，笔者选择了带有图画内容的书本代替单一的纯文字书本。在阅读时，学生不仅可以通过阅读文字自行体会《小王子》一书所要传达的核心内容，还可以借助书中的插画来理解主人公小王子的内心活动。　　同时，当学生阅读文字感到疲惫时，他们可以将注意力转向书本中的插画部分，这些色彩斑斓的插画能够帮助学生放松大脑，有利于学生后期的继续阅读。从这种图形辅助文字及图文之间转换注意力的形式来看，绘本有利于学生保持较高的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。　　2.绘本有助于提升学生的口语表达能力　　一般情况下，教师除了用绘本辅助教学之外，还可以要求学生根据图片编写故事。当接触到此类内容时，学生可结合图片充分发挥想象力，构思故事情节。在构思完成后，学生还需要组织语言来表述故事内容。由此可知，运用绘本能够有效培养学生的创新思维，提高学生的口语表达能力。　　如在一次社会教育课的教学过程中，笔者使用的绘本中出现了主题为“过马路”的四幅图片，这四幅图片按照顺序表达的内容分别为小学生按照秩序过马路、中学生闯红灯、低头过马路及在马路上玩耍。在组织学生分析四幅图片后，笔者为学生提供了五分钟整理思路和语言组织的时间。五分钟过后，笔者请三名学生上台向全班同学分享自己的故事，并要求他们点评图片中的内容。在故事分享环节中，学生们编写的故事情节各异，但基本的故事情节都是“自己在过马路时观察到的现象”。　　在点评环节中，笔者借助图片描绘的当下社会现象对学生进行了社会教育，为学生讲解了安全及并有秩序过马路的重要性，为学生树立遵守社会秩序的观点。　　3.绘本有助于丰富学生的生活经验　　由于阅历有限，低年级学生的生活经验不丰富，所以他们对一些事物缺乏正确的衡量标准。而绘本包罗万象，经常出现学生没接触过的事物，所以学生在阅读绘本的过程中能无形地丰富生活经验。　　如在教学二年级下册《爱惜学习用品》时，笔者引导学生阅读绘本《我的生活小常识》，学生不仅能够学到醋除水垢、牙膏美白等在文化课学习中无法学到的生活常识，还能够学习如何制作简易笔筒或废物利用等为日常生活带来便利的生活经验知识。除此之外，在教学绘本《我的生活小常识》时，笔者组织学生根据绘本中出现制作简易笔筒的方法进行手工制作。　　在组织学生进行手工制作时，笔者还要求学生结合生活经验选择制作材料，尽量选用可以二次利用的可循环材料，让学生能够在制作过程中体会循环利用资源的重要性，增强他们的环保意识。不仅如此，学生还能够在实践中运用自己学到的生活小常识，感受学习给生活带来的便利。　　二、绘本运用于社会教育的策略　　1.选择适合的绘本　　绘本有很多种类，但不是每一种都