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育人第一，培育全人 　　2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上，对新时代学校思想政治理论课建设指明前进方向：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。宝鸡高新第一中学创办于2014年秋季。那时新一轮课程改革已经随着高考制度的改革启动。我们依据高考制度改革方案所体现的教育发展大趋势，确定了明确的办学立场：全面贯彻党的教育方针，全面落实国家课程标准，为党和国家培养合格的建设者和接班人。我们坚持认为：人育好了，学校的一切才会好。同时，学校教育要持之以恒，润物无声。德育是做出来的日常细节，不单单是一时兴起的形式，德育过程是扎实的，德育结果就是必然的。 　　文化育人。我们的学校文化概括为“海棠文化”。宝鸡市的市花是西府海棠，这源于发生在西周时期“甘棠遗爱”的典故。故事讴歌了召公遗留的仁爱精神和他在甘棠树下清廉公正、重德安民、尊重实际的周礼文化精神。我们把海棠花作为学校文化的符号和象征，建设浓厚的海棠文化学校。在门外建海棠路，路两边栽植西府海棠树;在校内建海棠园，广植各种海棠树木。用海棠花叶元素设计学校图案，在教室门口设计“海棠花烂漫”园地;同时，发海棠誓愿（誓词，每周升旗时全体学生高声宣誓），筑海棠梦想（学校有海棠梦想俱乐部），做海棠少年，上海棠课程（校本课程中很多以海棠命名的课程），未来聚会“共叙海棠情”（学校校歌歌词）……可以说，学校营造了浓郁的海棠文化氛围，为引导学生行为，浸润学生心灵，涵养学生品德厚植了土壤和环境。　　课程育人。学校办学五年来，经过摸索、完善，已经形成了自己的学校课程特色，构建起了全面育人、育全面的人和个性的人之学校课程体系。学校的课程体系是“国家课程+校本课程”模式。其中国家课程，按标准要求做到开足开齐开好，常规要求一视同仁，实行周周公开课研练，无副课概念。无副课，育全人。校本课程按“生活即资源，专长即课程”，旨在进行学能拓展、学科补短、特长赋能，满足兴趣爱好，进行方法素养培训以及走上社会进行综合实践锻炼等。所有课程都有始（报名选课并固定人员场地）有终（教务处、年级分别检查考核），有结课评价，并记入学分。完整的课程体系，对于培养心智结构合理、人格发展健全的人具有积极的意义。　　课堂育人。课堂教学承担着十分重要的德育责任，其中思想品德课是德育的直接责任者，让有信仰的人讲信仰，让有思想的人讲思想，思想品德课才能起到言传身教的作用。思政课要像学校所有学科一样，坚持开展“每学期每人上好一节公开课”，课后及时评课议课，提高思政课教学质量。同时要走出课堂，走向社会，开展研学、调查、深入了解社会现实，在实践活动中锤炼思想，涵养品德，提升人格。其他学科则要按照学校常规教学要求，做好课堂教学渗透德育，落实学校课堂教学培养学生正确的“情感、态度、价值观”等要求。　　管理育人。好的德育需要载体，需要落地。宝鸡高新一中结合自身班级管理和学生实际，自主研发了一系列卓有成效、富有特色的德育工具。一是针对班级管理效能研发的《班主任手册》《班级日志》（以下简称“手册”“日志”）。手册里的“学生个别谈话记录”注重个体教育的常态化落实，注重班主任談话式教育技能的训练。日志则以各班值日班长的填写记录为主，记录一个班级每一天的“大事小情”。二是针对学生内驱力激发而设计的《青春规划》，学生入校伊始，便要与家人、师长认真规划自己的学业、修身目标，达成措施及自我奖惩，时常默读个人《青春规划》来自警自励。三是基于柔性评价创造性研发的《老班印象》，每学期末，德育处通过各班班干部了解班级管理中的“感人故事”“及学生的合理诉求，即期待班主任管理所做的合理化改变，既平衡了班级管理上传统做法只看成绩的单一刚性评价，又融洽和谐了师生关系，增加了教育的温度。　　媒体育人。随着信息技术的发展，媒体育人已成为学校德育的有效方式。宝鸡高新第一中学办学五年来，一直坚持用好三种媒体手段，增强育人效能。一是坚持每天晚上收看央视新闻，了解天下大事，增强爱国情感。二是坚持办好校园广播。校园广播由学生主办，播放新闻大事、人物事迹、名人言论和优美诗文，传递正确认知，熏陶思想情感。三是坚持办好校园电视台，并把校园电视台作为校本课程专项，从采编、播放到微信编发都由学生参与，播报校园新闻，推荐优秀书籍，让学生在实践锻炼中学知识、长能力、养美德。　　活动育人。一是坚持开展中学生日常行为规范养成教育。学校根据中学生日常行为规范整理编辑了我校“学生公约75条”，制作成标牌悬挂在教学楼走廊上，印成小册人手一册，利用班会课熟读、理解，内化于心，外化于行。二是坚持新生军训活动。每届新生入学前都要安排为期一周的军事科目训练。练队列队形，练生活能力，练军队作风，练团队意识，同时做好国防教育。三是坚持每学期开展