人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教案.docVIP

小数的初步认识 教学目标 1、知识技能：初步理解以“米”和“元”为单位的一位小数的含义，会认、读、写不超过两位的小数。 2、数学思考：通过尝试、对比、迁移、猜想，培养学生逻辑思维能、概括能力，初步渗透对应、转换思想。 3、解决问题：会认读不超过两位的小数；能运用小数表示日常生活中的一些事物。 4、情感态度：使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，体会小数存在的价值。 教学重难点： 教学重点：是初步理解以“米”和“元”为单位的一位小数的含义。 教学难点：是以“米”和“元”为单位的一位小数的含义的建构过程。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 1、小故事（PPT），学生观看、听。 2、你见过这样的数吗？在哪儿见过这样的数？（学生自由说）是的，这样的数生活中有很多，老师也收集了一些，咱们一起来看看。播放PPT，教师简介小数的应用。这些数与我们以前学过的数有什么区别。既然小数在我们的生活中应用如此广泛，这节课我们就一起来认识小数。（板书课题） 二、观察发现，认、读小数 1、认识小数各部分名称。小数点、整数部分、小数部分。 2、小数的读法。 师：你会读小数吗？谁来试一试？ PPT上的小数：指名学生试读，师纠错，总结小数的读法。 ②（PPT）读小数练习，动物中有趣的小数。指名读一读，让学生在读的过程中体验小数的读法。 三、亲历探究、理解小数 （一）理解“米”为单位的一位小数的含义。 1、过渡语：师： 0.9米究竟是多高呢？学生猜一猜，比划比划。之后，老师出示0.9米长的纸条，介绍：这张纸条和光头强的身高是同样的长度，也就是说这张纸条是多少？今天老师还带来一位小助手--1米长的纸尺帮助我们。出示1米尺。 2、认识0.9米。①师：谁能帮着找一找，0.9米的长度是从这把尺子的0刻度到了什么地方？（指名到黑板前指，老师在0.9米处画箭头，并板书0.9米）②那这个0.9米就是我们以前学过的哪一个长度？ 9分米，板书9分米。③这段长度是1米的几分之几呢？ ④引导学生观察，理清：三者之间的关系，板书。 3、操作感知。 在米尺上找到1分米和3分米的位置，并用分数和小数表示。 4、沟通理解：让学生理解分数与小数的联系。 5、尝试写几点几米。熊大的身高是一米三分米，他能当上司机吗？ 6、巩固:几米几分米与小数的互换。 （二）理解以“元”为单位的一位小数的含义 1、PPT情境:熊大的工作是开着车回收森林里的废纸和塑料瓶，每个塑料瓶的价格1角和每千克废纸的价格4角。猜一猜：1角是多少元？4角呢？你是怎样想的？ 2、理解：几角就是十分之几元，也就是零点几元。借助课件，利用元和角之间的进率，学生边回答教师边板书追问：8角是多少元？0.5元是几角？ 3、PPT出示，熊大一天卖废品的收入，学生进行转换。 23元6角=23.6元；18.8元=18元8角。问：小数点左边的23表示什么？小数点右边的6表示什么？再回顾：观察：几点几元和零点几元，问，以“元”为单位的小数小数点左边和右边的数表示的意思一样吗？体会以“元”小数点左边表示整元，小数点右边第一位表示几角（如学生第二位表示几分，作为随机拓展。）评 （三）介绍小数的历史 今天我们学习了那么多小数的知识，小数是怎么来的，你知道吗？ 四、小结拓展，应用小数 全课小结：那咱们通过这节课的学习，你有那些收获？（学生自由说一说）看来同学们的收获真不小。同学们，如果这节课的满分也是10分，你能用怎样的小数给自己打分。