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教学内容：人教版四年级上册106页例3通
教学目标：
1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：初步理解最佳对策的原理,能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。
教学难点：经历探索最佳对策的过程。
教学准备：扑克牌、课件
一、创设情境，导入新课
玩扑克牌，比大小
1、出示两组扑克牌，分别是10.7.4和9.6.3
你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、质疑：为什么老师总能赢？
3、揭题：老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天就来学习有关“对策问题”
二、探究策略。
1、如果红方出牌顺序是第一局10.第二局7.第三局4,黑方可以怎样出牌？请同学们把黑方的出牌顺序都填在课前发的作业纸（一）上，并判断每种策略的获胜方。
2、汇报交流，感受思维的有序性
先出示一个无序的，再出示有序的进行分析。
在寻找策略时，考虑到有序排列，先固定第一局，后面两局交换位置，这样就能做到不重复，不遗漏。
3.初步感受黑方获胜的策略
师：刚才我们一共找到了6种不同的出牌方法，仔细观察这六种方案，你发现了什么？
小结：红方牌比黑方略大一些，赢的可能性大，但黑方还是有取胜的可能的。
仔细观察黑方取胜的这种方法，有什么高明之处？
学生分析汇报
师：用最小的3对掉最大的10，最大的就不能发挥作用，再接着有9对7,6对4，虽然输了一局，但是保证了后两局赢。
4.调换黑方牌，应用策略
如果红方不变，还是10、7、4，黑方换成8、6、2，黑方略小，你有办法让黑方赢吗？
师生比赛。（两轮比赛）
5.探究黑方获胜的条件
三．体验黑方取胜的条件。
1.同学们请看，如果红方不变，黑方换成1.23？黑方能赢吗？学生分析不能赢的原因。
2.如果把三张黑牌都变小，使黑方还能获胜，三张黑牌最小是几？独立完成后小组内交流，
观察一下，黑方如果想获胜，除了用最小的对最大的，还得必须怎么样？
必须有两张牌大于红方。
3.探究后出牌
我是红方10.7.4，你们是黑方1.8.5.你们能赢吗？
谁愿意来和老师比一比。找2-3名同学比试。学生先出。
这几局比赛都是老师赢了，想一想，黑方要想获胜，需要怎么样？
生：黑方要想取胜，必须要红方先出。
总结：黑方牌小一些，要想获胜的前提就是：红方先出，黑方后出牌。
四、内化对策略的理解
1.课件介绍“田忌赛马”让学生说一说获胜的方法。
2.练习。
五、课后延伸
10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿1颗或2颗，谁最先拿到第10颗，谁就获胜。 想一想,有没有策略，能使自己必定获胜?
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