四年级小数教学设计.docxVIP

小数的意义教学设计 教学目标： 　　1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数…… 分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 　　2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是 十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 　　3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增 强热爱数学的情感。 　　教学重点： 　　理解小数的意义。 　　教学难点： 　　会用小数表示计量单位换算的结果。 　　教学准备： 　  米尺。 　　教学过程： 　　一、导入新授 　　师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？）学生回 答。 　　师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛， 无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据 说一说。（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板 书） 师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来， 除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？ 　　师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数 的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这 节课，我们继续深入学习小数的知识。 　　板书：小数的意义。 　　二、探索发现 　　1、认识一位小数。 　　（1）出示教材第 70 页例 1 米尺图。 　　把 1m 平均分成 10 份，每份长多少分米？1 分米是 1 米的几分 之几？ 　　教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成 0.1 米。 　　那 2 分米、3 分米呢？ 学生试着完成填空。 　　学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的 意义 　　教师根据学生的回答板书 　　1 分米= 0.1 米，3 分米=0.3 米 …… 　　（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 　　学生观察并在小组内讨论。 　　师生交流后小结：分母是 10 的分数，可以写成一位小数。一位 小数表示十分之几。 　　2、认识两位、三位小数。 　　我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、三位 小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，继续 研究。 　　（1）教师继续出示米尺的放大图。 　　学生思考、小组交流后进行反馈 　　把 1 米平均分成 100 份，这样的一份或者是几份表示百分之几 米，可以用像 0. 04、0.01 这种两位小数来表示。 　　1 米有 1000 毫米，就是把 1 米平均分成 1000 份，1 毫米用小数 表示就是 0.001 米。 　　（2）小结。 　　分母是 100 的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之 几。 　　分母是 1000 的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之 几。 　　3、小数的意义。 　　分母是 10、100、1000……这样的分数可以用小数表示，这些 小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是 多少？ 学生交流说说对小数的理解。 师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计 数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是 0.1。同理两位小 数、三位小数的计数单位就是 0. 01、0.001。每相邻两个计数单位间 的进率是 10。 三、巩固发散 1、指导学生完成教材第 71 页“练一练”。 让学生独立完成，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数 如何转化。 实际测量数学书的长和宽 在括号内填上合适的小数。 涂色 小组合作完成，集体订正。 四、评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表示十分之 几、百分之几、千分之几……的数。还认识了小数的计数单位，知 道了相邻的计数单位之间的进率是 10。 　　板书设计： 　　小数的意义 　　分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表示。 　　小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别 写作 0.1、0.01、0.001…… 　　每相邻两个计数单位间的进率是 10。