对接“地气”落地国培走向常态.pptVIP

对接“地气” 落地国培 走向常态 —学习教育部2014年国培计划实施工作通知 安徽省师训、干训与教师资格认定指导中心 宋冬生 地气：一个聚焦点 改革：八个关键词 落地：五个着力点 地气：一个聚焦点 地气：一个聚焦点 一、聚焦 1.地气 ①调研：不接地气 ②《教师培训，要说爱你不容易》 ③匿名评估：四个不满意 教学设计能力提升 教学策略方法改进 课堂教学技能提高 实际教学问题解决 地气：一个聚焦点 2.天气 ① 规划“两好” ③ 两个追问 ② 一纸批示 ④ 三方对话 ⑤ 城乡一体 ⑦ 全面改革 ⑥ 校本基本 ⑧ 部发八条 地气：一个聚焦点 3.力气 ① 四个不满意 ② 非不为也 / 是不能也 — 理论/实践 设计/施工 课题/问题 课程/课例 讲课/研修 成绩/绩效 4.人气 两个积极性不高 两个发挥不够 地气：一个聚焦点 二、聚力 1.为地气（针对性） 2.承天气（指导性） 3.聚人气（积极性） 4.长力气（专业性） 改革：八个关键词 改革：八个关键词 一、一个追问（为何改） 1.何谓“地气”（针对性） 地： 在校本、在岗位、在课堂 气： 真需求： 真问题： 真学习： 一课三上（于漪） 唯一影响（罗杰斯） 别无他法（佐藤学） 情境中 / 个性化 心有所感 / 教有所困 真研究： 真知识： 真定律： 越是扎根教师的内在需求的越有效 行知（陶行知） 实践性知识（舍恩） 真发展： 问题解决即成长 行动认知即发展 越是扎根教师的鲜活经验的越有效 越是扎根教师的实践反思的越有效 行动认知 / 反思型实践者（舍恩） 改革：八个关键词 2.何谓应用（实效性） 培训向实践迁移效果（美：乔依斯 / 舍瓦斯） 1.68 1.25 2.71 理论+示范+实践+反馈+指导 0.39 1.18 1.31 理论+示范+实践+反馈 0.00 0.72 1.15 理论+示范+实践 0.00 0.86 0.66 理论+示范 0.00 0.50 0.15 理论 转移 技能 知识 培训要素及其结合情况 改革：八个关键词 二、三大问题（改什么） 1.内容针对性不强（课程）— 落不下去 2.培训方式单一（模式） — 学不进去 3.质量监管薄弱（管理） — 管不到位 不接 地气 改革：八个关键词 三、八个关键词（怎么改） 关键词1：综合改革（新思路） 源头思维：根在校本 综合思维：要素创新 系统思维：协同合力 关键词2：常态学习（新目标） 骨干培训常态化 校本常态化学习 改革：八个关键词 关键词3：联合（新机制） 下移管理重心 联合立项 / 分工负责 / 协作推进 关键词4：综合（新模式） 跨年下行到任务 跨年递进（内容） “三边”一结合（模式） 协同创新（管理） 改革：八个关键词 关键词5：整合（新模式） 联网下行到学校 线上一体化：个人空间 — 工作坊 — 研修社区 关键词6：孵合（新模式） 线下共同体：学 科 组 — 学 校 — 区域共同体 辐射下行到基层 集中+工作坊 300（种子） 100（工作坊） 30000（区域骨干） 改革：八个关键词 关键词7：融合（新模式） 自选下行到全员 三个不同 / 自主选学 学研练用一体化 关键词8：混合（新方式） 方式下行到现场 置换：集中+影子+送培+网络+返岗 短训：集中+送培+网络+返岗 远程：线上一体化+线下共同体 工程：网络研修+现场实践 改革：八个关键词 落地：六个着力点 一、下移真移吗？ 二、需求求真吗？ 三、主题有主吗？ 四、课程有程吗？ 落地：六个着力点 五、混合在合吗？ 六、下行“考”行吗？ 从一年做一次法国大菜，变成每日三餐过问柴米油盐，定能作出美味菜肴的教师。 — 佐藤学 谢谢倾听 请多指教！