四年级英语下册期中测试质量分析.docxVIP

小学四年级英语期中考试质量分析 安艳华 一、概况 本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了 语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生， 又顾及到学习能力强的学生； 考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课 外及日常生活的知识。本次四年级英语考试共有 73 名学生参加,合格率为 83.5%，优秀率为 25%，考试结果基本达到预期目标。 二、答卷情况分析 答题情况分析如下： 试卷共分两大部分，听力部分占 30%，词汇和阅读部分共占 70%。 听力部分 主要考查学生听的基本能力和技能 第 1 题是听音，从 ABC 三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇， ，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高。 第 2 题，听音标序号，按听到的顺序为句子编号，得分率为 100%，所有学 生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序，说明教师在平常的训练中，注重 对学生在这方面的培养，同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子 中某一个或某几个单词来判断句子，掌握一定答题方法。 第 3 题，听音，选出你所听到的句子。主要考查学生对所学句子的理解认 读能力，这道题的得分率是 90%，大部分学生都能认真完成，这说明教师在平 时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固 掌握。 第 5 题，选择恰当的应答句，主要考查学生语言的应答能力，也间接考查 教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学 期基本知识，总体来说得分率也较高。一小部分学生不能很好的理解，导致不 能正确答题。 笔试部分 第 1 题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些短语都是课 文中的重点知识，要求学生必须熟读熟记。 第 2 题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺 的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好， 能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母， 说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。 第 3 题是选择题，选词填空，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生 对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文 内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。 第 4 题是选择下列句子对应的汉语意思，这道题比较简单，学生答题情况 比较乐观。 第 5 题单项选择，这道题失分较多，存在这样一些问题，一些学生对细一 点的知识点忽略了，没有很好的掌握，导致失分较多。 第 6 题是看图填空。失分严重，学生没有认真看图，没有读清题目要求， 就开始做题，本来很容易拿到分的题，却做得比较糟糕。在以后的学习中，要 注意培养学生读题，审题，看图的能力。 三、总体分析 从答题情况可以反映出以下几个特点： ．基础知识扎实。本次命题 80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能 力题，较难的知识仅为 10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都 能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学 得比较扎实。 ．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学 生良好书写习惯的培养。 ．学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提 高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地 高于以往的得分。 存在的问题 ．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要。 学习好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既 基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差 43 分。造成这 一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。 ．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较 好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一 些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言 学习与学生的生活经历相结合。 ．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显 低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。 四、改进措施 ．加强英语课程标准的学习。 ．提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点 是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学 生的综合语用能力，提高活动的效率。 ．充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔 眼界，使自己的教学水平得到提高。