四下应用加法运算律进行简便计算.docVIP

应用加法运算律进行简便计算教学内容：第59—60教学目标： ? ?1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感教学重点：运用加法运算律进行简便计算教学准备：光盘教学过程：一、复习：上节课我们学习了加法中的两个运算律，谁能来说一说？（可以先随学生回答写出字母表示的等式，再说说其意思。）用加法交换律，我们可以进行验算。用好这两个运算律，我们可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。二、学习例题：1、出示例题图，看后指名说一说表格中的信息要求三个年级一共有多少人参加跳绳比赛，你是怎么算的？写在自备本上。交流各自的算法。可能的情况：（1）29＋46＋54? =75＋54? =129（人）（2）29＋46＋54=29＋（46＋54）=29＋100=129（人）比较这两种做法，说说你更喜欢哪一种？为什么？2、试一试：你能用简便方法计算吗？学生独立写在书上，再指名板演在讲评的时候，注意书写的规范，要把简便的过程写清楚还要让学生说清楚是应用了什么运算律三、完成想想做做1、你能很快说出每组气球上三个数的和吗？先可以请同桌两个互相说一说，再交流。 比如第一组和第三组可以做一个对比。第一组32可以分别和18或是38凑成整十数，所以两种方法都是可以的。而第三组21虽然都可以和59、79凑成整十数，但相比，和79能凑成的正好是100，计算就更简便了。所以当方法多种的时候，最好能选择最简便的方法。2、这样简便就怎样算举例：175＋201指名说清楚过程。其他学生再和同桌一起边说，边完成书上剩下的练习。3、分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里。填写的时候，要提醒学生观察一下，能否有简便的算法，再计算。全班交流4、填写下表（p.60第6题）填完后着重让学生说说自己的发现。可能有的情况：（1）加数都是200，加的数越大，和越大；被减数都是200，减的数越大，差越小（2）把两个得数加起来，结果都是400，把两个结果相减，结果分别是20、40、60……对于后面这种想法，老师可结合字母算式来算一算：（a＋b）＋（a－b）=a＋b＋a－b=2a，所以结果都是400（a＋b）－（a－b）=a＋b－a＋b=2b，所以结果都是2个b四、布置作业：第60页第2、5题