二年级数学上册第五单元小熊请客.docVIP

　 永安中心校电子备课用纸 共 NUMPAGES 5页　　第 PAGE 1页 　 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2014年12月10日星期三　　　　总　教时 二次备课主备：王文化 审查： 使用： 二次备课 小熊请客 教学目标?1、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。?2、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。?3、引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。??4、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。???教学过程?（一）创设情境，提出问题?师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？?生：糖葫芦。?师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串糖葫芦。?师：（展示一张糖葫芦图片）仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？?生：4个。?师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？?生：2串。?师：那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢？?生：8个。?师：非常好。?（把2张糖葫芦图片贴在黑板上，指导学生一起数数）?师：请小朋友们帮忙想想，如果来3个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？?生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。?师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？?生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。?师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？?生：聪明。?师：可是小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗？?生：愿意。?（评：激发学生热情，主动参与活动。）?（二）数一数?师：请打开课本第20页。谁知道小熊遇到什么难题了？?生：9串需要多少个红果呢？?师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？?师：数数看，9串需要多少个山楂？?反馈结果?生：9串糖葫芦需要36个山楂。?（评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。）?（三）填一填?师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？?师：首先，我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”表示什么？谁知道？?生：表示糖葫芦有1串。?师：那1后面的2，3，……，9呢？?生：分别表示糖葫芦有2串，3串，……，9串。?师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！?生：是。?师：那1下面的数字4表示什么呢？?生：表示4个山楂。?师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。?师：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？?生：8.?师：8表示什么呢？?生：2串糖葫芦有8个山楂。?师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？?生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。?师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？?（教师巡视，指导学生完成）?师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？?生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。?（评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。）?（四）列算式，编口诀?师：（指着统计表中的4），这表示有几串糖葫芦？有几个4？?生：1串糖葫芦，有1个4.?师：（指着统计表中的8），这表示有几串糖葫芦？有几个4？?生：2串糖葫芦，有2个4.?依次说到9，加深印象，找准对应关系。?师：（指着统计表中的4）这个4，表示1串糖葫芦，有1个4，你能写成一个乘法算式吗？?生：可以写成?1×4=4。?（板书1×4=4）?师：（指着统计表中的8）这个8，表示几串糖葫芦，有几个4，你也能写成一个乘法算式吗？?生：2×4=8。?（板书2×4=8）?师：统计表中的信息，你能用9个乘法算式都写出来吗？?（让学生说，依次板书）?师：这9个乘法算式，我们可以怎么去记呢？?生：编口诀。?师：那么1×4=4，可以编一句什么口诀呢？?生：一四得四。（板书在1×4=4旁边）?师：2×4=8呢？?生：二四得八。（板书在2×4=8旁边）?师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？?生：可以。?师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。?学生说，老师依次板书在对应算式旁边。?师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，可是老师刚才看到了几个小马虎，是这样写口诀的。?四七28??????四八三二。?他们这样写行吗？?生：不行，28要写汉