假说——演绎分析 杂交（一）.ppt

A、等位基因随同源染色体分开而分离 B、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，在F2中表现型之比接近3：1 C、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1， F1测交，后代表现型之比接近1：1 D、雌雄配子结合的机会均等 1、《2017年高考题模拟题》科学研究过程一般包括发现问题、提出假说、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（ ） B 趁热打铁： 观察实验 发现问题 实验验证 演绎推理 （纸上谈兵） 提出假说解释问题 总结规律 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 得出分离定律 孟德尔实验的程序 科学研究的方法 蕴含 总结 小结：遗传图解的组成 1.亲本：符号、基因型、表现型 2.杂交符号、箭头 3.雌雄配子 4.子代：符号、基因型、表现型及比例 F2表现型及其比例为________________ 基因型及其比例为________________ 高茎∶矮茎 = 3∶1 DD∶Dd∶dd =1∶2∶1 规范答题 小结：遗传图解的组成 1.亲本：符号、基因型、表现型 2.杂交符号、箭头 3.雌雄配子 4.子代：符号、基因型、表现型及比例 F2表现型及其比例为________________ 基因型及其比例为________________ 高茎∶矮茎 = 3∶1 DD∶Dd∶dd =1∶2∶1 规范答题 第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、教学目标： 1、阐明孟德尔的一对相对性状的 杂交实验及分离定律 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维 3、运用分离定律解释一些遗传现象 二、教学重点 1、对分离现象的解释，阐明分离定律 2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育 3、运用分离定律解释一些遗传现象 三、教学难点 1、对分离现象的解释 2、假说——演绎法 (1)基本概念(2)孟德尔成功原因(3)一对相对性状杂交实验的“假说——演绎”分析 假说——演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后， 通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。 课本P7 一、一对相对性状的杂交实验 P × F1 F2 高茎 矮茎 787 277 3 : 1 发现问题：F2中出现3：1的性状分离比 纯种矮茎 纯种高茎 × 高茎 F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？ P4 表1-1 小结：遗传图解的组成 1.亲本：符号、基因型、表现型 2.杂交符号、箭头 3.雌雄配子 4.子代：符号、基因型、表现型及比例 F2表现型及其比例为________________ 基因型及其比例为________________ 高茎∶矮茎 = 3∶1 DD∶Dd∶dd =1∶2∶1 规范答题 观察实验 发现问题 实验验证 演绎推理 （纸上谈兵） 提出假说解释问题 总结规律 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 得出分离定律 孟德尔实验的程序 科学研究的方法 假说----演绎法 蕴含 总结 A、等位基因随同源染色体分开而分离 B、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，在F2中表现型之比接近3：1 C、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1， F1测交，后代表现型之比接近1：1 D、雌雄配子结合的机会均等 1、《2017年高考题模拟题》科学研究过程一般包括发现问题、提出假说、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（ ） B 趁热打铁： A、等位基因随同源染色体分开而分离 B、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，在F2中表现型之比接近3：1 C、具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1， F1测交，后代表现型之比接近1：1 D、雌雄配子结合的机会均等 1、《2017年高考题模拟题》科学研究过程一般包括发现问题、提出假说、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（ ） B 趁热打铁： 观察实验 发现问题 实验验证 演绎推理 （纸上谈兵） 提出假说解释问题 总结规律 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 得出分离定律 孟德尔实验的程序 科学研究的方法 蕴含 总结 小结：遗传图解的组成 1.亲本：符号、基因型、表现型 2.杂交符号、箭头 3.雌雄配子 4.子代：符号、基因型、表现型及