人教版四年级下册小学数学《乘法分配律》教案.docVIP

乘法分配律 教学内容：人教版四年级下册第26页 教学目标： 1.让学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，能用乘法分配律进行简便计算。 2.使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象、概括的能力，增强用符号表达数学的意识，进一步体会数学与生活的联系。 3.让学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 教学过程： 情景导入 利用菜园、花园、果园情景导入，通过获得信息，提出问题，进行解决问题。 二、探索新知 1．分类。仔细观察算式的相同点和不同点。 2.关系。让学生通过观察、对比、分析出结果，把6道算式变为3组等式。 3.联系。利用问题引领，观察等式的左边和右边，进一步得出左边是两数和乘，右边是分别乘的特点。 4.根据3组等式总结规律。 5.是不是长成这样的式子都相等呢？让学生进行猜想，通过小组合作学习对猜想进行验证，让孩子举例列式得出两数的和乘就等于分别乘再相加的结论。 6.第一次回头看，利用菜园问题的回顾，把菜换成圆点时，提问学生还能用式子表示吗，继续加大难度，激发学生的积极性,让学生提出用字母表示数（a+b）×c=a×c+b×c，当把小圆点都盖住时，就使学生感知用这个字母式子可以计算相关的题目，得出乘法分配律。 7.第二次回头看，学生在三年级上册已经学习了两位数乘一位数的乘法，得出从乘法意义的角度来解读乘法分配律。 8.利用乘法的意义再次验证乘法分配律。 三、巩固应用，内化提高 1.乘法分配律的应用； 2.利用乘法分配律解决生活中的实际问题。（1）买书问题。（2）桌凳问题。 四、归纳总结，反思提升 通过菜园、花园、果园问题、买书问题、桌凳问题的联系，使学生感知菜园、花园、果园问题、买书问题、桌凳问题不仅仅是这样的问题，而是解决这一类问题的模型。谈收获。