班级管理中的宽严相济与刚柔并重.docVIP

班级管理中的宽严相济与刚柔并重 班级活动中放手让学生去闯，这个“放”的度如何把握？这个课题提的很好，说到底，这一问题还是学生管理的一个具体案例。我们经常讲宽严相济与刚柔并重，道理容易理解，但如何把握这个“度”确是一个困扰广大教师的一个问题，每个人有每个人的理解与看法，我个人认为在处理这个“度”上要做到两点。 中国儒家思想讲究不愠不火，什么是不愠不火？具体过程中如何来操作？要解决这些问题，我们还不妨学习一下西方的经验，把“度”具体化，就是把班级管理细化到具体的制度层面。我们可以了解一下法律上“宽严相济”的概念：宽严相济刑事政策是根据具体的案子、具体的情况来判断，这是宽严相济的核心问题。法院在对一个具体的犯罪实施处罚时，要全面地对犯罪进行剖析，包括行为的社会危害性；其次是案件实际造成的损害结果；还有，犯罪嫌疑人的主观恶性，犯罪嫌疑人的动机是否卑劣，他的危险性等都要考虑。但是，对于一些偶然的犯罪，初次犯罪就要考虑轻的一面。综合这些因素后还得看在犯罪当中有没有一些法定的情节。 结合以上法律层面的认识，我们在处理班级管理和班级活动中学生“放”的问题时，首先要树立的一种观念就是“以爱管人”，我们要相信管理的最根本出发点是爱学生，帮助学生成长。　常言说：“严是爱，松是害，不教不管要变坏。”现代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不成池塘，没有爱就没有