二十、蓝蓝的威尼斯教案.docVIP

二十、蓝蓝的威尼斯 （一课时） 学习目标 感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 体会比喻手法的表达作用。 课前准备 布置学生借助工具书通读全文。制作好课件。 学习过程及指导 一、导入新课，揭示目标 [出示三幅图片] 老师说：同学们，图片上展示的是世界著名城市威尼斯的旖旎风光 。今天我们一起学习一篇优美的游记散文：《蓝蓝的威尼斯》。 本节课的学习目标是 [投影]： 1、感受威尼斯优美的风光、悠久的文化； 2、体会比喻手法的表达作用。 我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！ 二、一读课文，扫除生字词 1老师说：首先请几位同学轮流朗读课文，要求吐字清楚，声音洪亮；其他同学认真听，若有错误，请随时帮助纠正。 2老师板书学生读错的字并注音。 易读错的字可能有： 舷窗xián 瑰宝guī 翘着头尾qiáo 鳞次栉比zhì 穿梭suō 3学生齐读板书的字两遍。 三、二读课文，深入理解 1老师说：下面请大家按照“自学指导（1）”自学。 [出示“自学指导（1）”] 自由读课文，认真思考下列问题： （1）蓝蓝的威尼斯是世界上最有魅力的城市，是亚得里亚海滨的一串明珠。本文中，作者向我们展示了威尼斯多幅美丽的画图，你能用自己的语言描绘出其中的一幅吗？试一试。 （2）美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请用“ ”划出这些比喻句，体会它们的表达作用。 六分钟后，比谁回答得有创意。 2学生自学，老师巡视。 3交流，明确 （1）回答本题，放手让多名学生讲，老师适时展示图片。 图片编号： eq \o\ac(○,1)、全景 eq \o\ac(○,2)、水都图 eq \o\ac(○,3)、建筑图 eq \o\ac(○,4)、李亚度桥 eq \o\ac(○,5)、公朵拉 eq \o\ac(○,6)、广场图 eq \o\ac(○,7)、教堂图 （2）回答本题时：先读句子，再讲其表达作用（可指导学生有感情地朗读） 如第一节“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”，作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的“一簇簇的村落”。这个新鲜的比喻不仅紧扣了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着美好意境，使得平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使我们产生了去观赏的冲动。 又如第二节“就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”，“像进了水晶宫一般”，前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。真实一个迷人的“人间奇景”啊！ 又如第六节“构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷”，富有诗情画意，令人陶醉。 （3）老师（或指名学生）小结：新鲜恰当的比喻，可以使语言生动形象，让平凡的事物变得瑰丽美妙起来。这就是比喻的魅力，是语言艺术的魅力！我们写作文时，运用恰当的比喻，能使作文语言更形象，更生动。 4“自学指导（2）” 快速通读全文，认真思考课文后“探究*练习”三、四两题。四分钟后，比谁回答得好。 即：课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 第五、六两段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与题目关系不大，对此你怎样理解？ 5学生自学，老师巡视。 6交流明确 “探究*练习”三：（鼓励学生大胆发言、讲出新意） “蓝蓝”不仅是指一种自然色彩，突出了威尼斯的环境特征，而且象征了和平、宁静、美丽、幸福。若改成“水上威尼斯”或“水城威尼斯”就显得太一般化，没有新鲜感。若改成“奇特的威尼斯”就不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来。 “探究*练习”四： 圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一种美丽、和谐、幸福的画卷。这幅画正是“蓝蓝的威尼斯”的内在特征，故这两段并没有游离题目之外，而是与题目有不可分割的关系。 7总结 老师说：同学们，本节课我们一起学习了《蓝蓝的威尼斯》，作者运用“移步换景”的写作方法构思全文，以其优美的语言带领我们领略了著名水城威尼斯的美丽风光。最后，让我们一起朗读第一节的一段文字，再次回味威尼斯梦幻般的蓝蓝的美。（师读“我从……的世界”，生接下去读“天，是蓝的……的村落”） 四、课堂训练 朗读比赛 任选一段文字练习朗读，并在同学们面前展示朗读成果。 编写：奚智武