人教版八年级语文下册《著导读 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人》课件_3.pptVIP

教学目标 1、整体感知课文，能按要求筛选相关信息概括要点。了解罗曼·罗兰及他的《名人传》。了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观，写作《名人传》的目的。 2、学会研读人物概述，感悟英雄形象。阅读理解文段——《贝多芬传》节选。激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力。 3、学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。 阅读课文，筛选信息 一、阅读课文，筛选信息 1、《名人传》是法国作家 的作品。它叙述了贝多芬、 、 的苦难坎坷的一生，赞美了他们 的精神。 2、作者为什么要写《名人传》？ 3、在作者看来，什么样的人才是真正的英雄？ 他如猴子一般丑陋，粗犷的脸，宽阔的耳朵，又坦白又犀利又悲哀的眼睛。他殚精竭虑地思考如何救治心魂，《战争与和平》是他天才的最高期，笼罩了整个人类的境界。但他常常为良心的责备所苦，他认为，幸福是为别人生活，牺牲自己。 黑色的头发乱蓬蓬地结着，凄惨的目光引起人们的同情。因为劳作过度，身体变了形，背佝偻着。他要雕琢整个山峰，几乎没有用餐的时间，他生过十四或十五次大病，几乎死去。但他内心有一种疯狂的求生的力量，求生，为的要继续工作、继续受苦。他认为，愈使我受苦的我愈欢喜。 鼻子短又方，酷似狮子的相貌，他常用忧郁的目光向天空凝视。有着对音乐超常的天赋。童年生活悲惨，二十六岁开始接受耳聋的酷刑，晚年差不多到了行乞的地步。世界不给他欢乐，他却创造了优美动听的音乐给予世界。 三、美文阅读理解与拓展延伸 ——《贝多芬传》节选 1、第一段中“他的一生宛如一天雷雨的日子”这句话运用了什么修辞方法？请说说这句话的具体含义。 2、说说最后一句“用痛苦换来的欢乐”的深刻含义。 3、拓展延伸：想一想，该怎样去面对自己或别人的苦难？ 参考答案 1、修辞方法：比喻；含义“一天雷雨的日子”，指的是他一生屡遭挫折，大起大落，比如贫困、残疾与孤独等不幸相继发生，使他的人生经历了很多风雨和磨难。 2、贝多芬的一生充满了挫折和痛苦，但是他战胜了痛苦，以顽强的意志和执着的努力，创造了大量充满希望和欢乐的乐章，给自己带来了欢乐，更给一切不幸的人们带来了快乐。 司马迁《报任安书》节选 盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。 司马迁《报任安书》节选译文 西伯姬昌被拘禁而演绎《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵都是一些圣贤发愤而写作的。这些都是人们感情有压抑郁结不解之处，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，使将来的人了解他的志向。 创作时期 《名人传》创作于二十世纪前期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处：着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。 体裁类别：人物传记 作品主题：《名人传》包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗基罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。 读者感受 《名人传》非常好地印证了一句中国人的古训：“古今之立大事业者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗基罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。毕竟“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳