人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》课件_17.pptVIP

人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_17 藤野先生 鲁迅 检查生字词预习情况 检查作家作品掌握情况 预习检测，夯实基础 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_17 生字词预习情况 绯(fēi)红：鲜红。 流言：流传的毫无根据的坏话。 瞥(pīe)见：很快地看一下。 畸(jī)形：不正常的形状。 遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民。 不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 作者介绍 本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》。 作品简介 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 了解作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继 续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 仙台医学专门学校 整体感知，理清结构： 1．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的? 2．注意：文章变换了几个地点? 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 整体感知，理清结构： 1、文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。 整体感知，理清结构： 2、 变换了三个地点： ①“我”在东京； ②“我”在仙台； ③“我”离开仙台后。 3、理清文章结构 第二部分：4--35 这是全文的主体部分，写 “我”在仙台与藤野先生 相识、相处和离别，赞扬 先生的崇高品质。 第三部分：36--38写“我”离开仙台后怀念 藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对 我的激励与鼓舞。 第一部分：1--3 写“我”在东京的见闻及感 受。 课堂小结 本节课，我们了解了有关的基础知识，理清了结构，下节课我们继续深入研讨本课的主题，深入了解一下藤野先生到底是怎样一个人，作者为什么对他充满了敬意。 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_17