成员间的关系教学设计与反思.docVIP

《成员间的关系》教学设计与反思 曹福明 活动目标： 在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。 活动过程： 活动一：说一说 同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？ 那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？ （注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。） 活动二：画一画 听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？ 要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，待会儿看谁的设计最有创意！ 都绘制好了吗？先在四人小组里互相交流、展示一下。 哪个小组的代表先来汇报一下你们组同学的设计？还有哪个组也想说？（注意对学生设计的鼓励性评价，同时了解学生中的各种不同表示方法） 活动三：看一看 有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上83页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？ 要求大家边看边思考书上提出的问题，想好后请举手。 组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。 那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？ 好，试试看。 改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？ 用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？ 活动四：试一试 像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看“试一试”。 请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。 有不明白的地方吗？ 那谁来说说你是怎样想的？ 组织交流时明确：箭头从D指向C，C是D的姐姐，可以推知，C是E的姐姐，E是D的姐姐。C是D、E的姐姐，所以C最大。 活动五：总结与反思 在这节课的学习中，你有什么收获？ 小结：看来，今天同学们会运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。