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阅读是自己的事
北赵中学 郭佳
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，而这情感体验和感悟来自于哪里？——阅读。新课标指出“阅读是个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”
主动积极的思维往往是在静态下进行的。课堂上我们是否让学生在安静的环境中互不干扰的进行无声默读或细语轻读？是否让学生用心体会和领悟作品中的真善美？
“阅读是自己的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应……”而目前“导学究测”下的语文课堂，很少遇到教室里出奇的静，取而代之的是离开文本的“嗡嗡嗡嗡……”所谓的讨论声，甚至是个别调皮学生的闲话声，或看到学生急于寻找到答案的忙碌景象，课堂上甚至连最传统最起码的诵读也听不到了，哪里还谈得上由自己的心灵去默默感应？更谈不上个性化的审美体验了。老师们，我们的语文课堂是否真的需要给学生创造一点安静的环境让学生去无声默读或细语轻读，值得大家思考。
我在给学生进行小说阅读训练时，选了一片《乡村英文》，我想，如果让学生合作学习，经过讨论完成文本后试题，大部分学生肯定会急于从优等生那儿获得答案而让文本架空，怎么办？静思之后，我决定让学生静读，调动学生的个性思维，独立完成文本后试题。我便先给学生进行阅读方法指导，然后给学生五分钟时间，让学生在安静的环境下进行默读，互不干扰，阅读完后再给学生八分钟时间让学生独立完成文本后试题，经检查正确率很高。这充分说明安静的环境让学生静读，能调动学生的个性思维，加深理解和体验，有所感悟和思考。
阅读是自己的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应……
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