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让生活更精彩 ——《乘坐公交车》教学案例 ——陆珊 《品德与社会》学科要带领孩子走进生活，走进社会。我所任教班级中有三分之二以上孩子属外来务工子女，孩子们的生活环境、习惯、经验与本市孩子存在着较大差异，他们独立性强，生活经验相对丰富，但存在着一定程度的自卑感并有着一些陋习。在研究了孩子们的实际情况后，我把《乘坐公交车》一课的主要目标定位在感受上海城市交通发展的日新月异，重在激发情感；学习选择线路的方法，探究乘车出行的知识，通过方法的指导，提高社会生活的能力；研究乘车文明的礼仪，进行价值观教育；与两纲教育结合起来，教学取得了很大的成效。 〈教学实例〉 片段一：教学一开始，我问孩子们：“上海的交通变化日新月异，感受到了吗？”孩子们回答得特别踊跃，“马路变宽了”，“公共汽车很舒服”，“地铁很快，也很平稳”，“还有磁悬浮呢！”“……”孩子们争先恐后地讲着，在此基础上给他们看了一段录像，孩子们被上海交通的摩登、便捷所吸引住了。尔后，我总结：“上海的交通变化如此之大，为在上海生活的人们出行提供了方便，住在上海可真幸福啊！”听完这话，孩子们频频点头。 片段二：（出示同一线路不同方向的站牌）请孩子们讨论“从我们学校附近的东方医院到世纪大道应该在哪个站牌下等车？”孩子们讨论热烈，知道“根据站牌上箭头表示的行车方向来确定。”（出示站牌正反面）“还有提供给我们乘客哪些信息？”孩子们通过自己观察讨论后学会了看站牌。 片段三：（学看《上海城市交通地图》）“会看吗？”大多数孩子只会辨大方向，具体的不清楚。于是我先做具体指导，“先找到目的地、出发地所属的区县，再找到出发地和目的地就可以找到具体线路了。”然后放手让孩子们找找、画画，每个孩子都找到了至少一条公交线路，看到他们显得兴奋的神情，相信此刻他们一定充满成就感。 片段四：请孩子们出出金点子：“怎样做一个文明的小乘客？”有的说不能大声喧哗，有的说不能把手伸到窗外面，有的说要先上后下，遇到无人售票要准备好零钱……，答案多种多样。在肯定了他们的同时，我出示了两幅图（一幅是车上吐痰图，一幅是一个人赤着上身，穿着拖鞋）请孩子们辨析，显然对这些行为他们很愤怒，指出公众场合应该注意个人的卫生习惯，着装文明等。最后，我把孩子们说的乘车文明习惯编成一首歌唱一唱，并让他们回家唱给父母听，他们显得非常乐意。 教学反思： 《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。那么对于这群外来务工子女需要指导的生活技能又是什么？怎么改变身上的陋习融入大城市呢？ 一、激发内心情感。一切教育，冗长的说教并不能触动受教育者的心弦，用情作为前导，一定可以事半功倍。我所教的孩子们，上海无疑是他们的第二故乡。让他们在课的一开始就交流交通方面的成就，并通过生动、形象的视觉感受，让他们体会到生活在上海的幸福感，上海的发展也有自己父母的功劳，激发自豪感。 二、指导生活技能。由于生活压力的重担使家长日常无暇顾及孩子，大多数自己回家，双休日独立出行的也多。因此，指导孩子们正确地乘坐城市交通工具很有必要。在生活中，孩子们有一些乘车经验，因此教学中充分利用孩子们现有的生活经验，帮助他们拓展提升，如学会根据站牌提供的信息选择正确的出行线路。当然，有些生活技能是需要系统化学习，孩子独自外出要到达目的地，该如何选择公交线路就是其一，考虑到孩子独立性较强，我就一步步地指导学会借助《上海城市交通地图》帮助出行，这让孩子们掌握独立出行必要的知识和技能，从而提高生存技能，提升生命质量。 三、改变行为习惯。教学中要关注良好行为习惯的养成，落实思想道德教育。乘坐公共汽车的文明习惯，就是教学中思想教育的一个重点。因此在教学中，发挥自主性开展自我教育，出出文明乘车金点子，或许是受家庭环境的影响，我们的孩子在卫生，衣着文明方面是不注意的，通过辨析强调。最后唱一唱记入心中，并向父母宣传，使教育延伸。 “生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”只要在教学中，能够关注我们外来务工子女学生特有的生活经验，针对他们的实际需要设计教学，那么他们也能呈现更多的精彩。