人教部编版五年级下册语文10青山处处埋忠骨【教案】教学设计.pdfVIP

10 青山处处埋忠骨 ? 教学目标 1. 认识“彭、拟、谋”等 9 个生字，会写“泽、彭、拟”等 15 个字，正确读写“拟 定、参谋、锻炼”等 13 个词语。 2. 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。 3. 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和 无私的襟怀。 4. 进一步了解描写人物的方法。 ? 教学重难点 1. 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和 无私的襟怀。 2. 进一步了解描写人物的方法。 ? 教学策略 1. 识字写字 随文认识“彭、拟、谋”等 9 个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”， 应读作“ nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“ f ù”，不要读成“ pù”；“躇”应读作 “chú”，不要读成“zhù”。初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。老师重 点指导易错的“炼”和“眷” 2 个字的写法，其他的字学生可以自学。 2. 阅读理解 有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不一 定能说得出来，但可以通过读表达出来。 3. 语言运用 学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写 来突出人物性格特点的表达方法。 ? 教学准备 1. 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。 ? 教学课时 2 课时 第 1 课时 ? 课时目标 1. 认识“彭、拟、谋”等 9 个生字，会写“泽、彭、拟”等 15 个字，正确读写“拟 定、参谋、锻炼”等 13 个词语。 2. 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。 ? 教学过程 板块一 诗歌引入，走近伟人 1. 一代伟人毛泽东在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。 学生齐读。师简介：这是毛泽东少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和 情怀。 2. 对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出 示毛泽东简介） 3. 这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来学习第 11 课《青山 处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青山处处埋忠骨） 4. 故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。（课件出示抗美援朝的视频 资料） 【设计意图】诗歌引入，体会毛主席博大的胸襟。了解抗美援朝的背景，为学习课文 做好铺垫。 板块二 明确目标，检查预习 1. 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成） 2. 自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。（第一部分写毛岸 英牺牲和毛泽东收到电报后感到万分悲痛。第二部分写最后毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜 的艰难、痛苦的决定。） 3. 检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名学生读，教师相机正音，全班齐读。 4. 课文中出现了 3 封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把 3 封电报和毛主席批示 的内容找出来并画线。（先指名学生读，再课件出示相关语句） （1）从电报和批示中，你获取到了什么信息？（第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛 岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把 岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。） （2）对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？ （3）学生质疑，教师梳理小结：①这里的“忠骨”是指什么？②这句话是什么意 思？ （4）答疑解惑。（课件出示解释） 这里的“忠骨”是指什么？（毛岸英烈士的遗体）