人教部编版六年级下册语文6骑鹅旅行记(节选)【教案】.pdfVIP

* 6 骑鹅旅行记（节选） ? 教学目标 1. 学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。 2. 默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。 3. 通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体 会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。 ? 教学重难点 通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整 本书的兴趣。 ? 教学策略 1. 小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高 学生课堂学习的效率。 2. 自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏 览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。 3. 拓展延伸 教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领 悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。 ? 教学准备 1. 预习提纲 ：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料 ：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。 ? 教学课时 1 课时 ? 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 1. 谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这 个书名时，你们会想些什么呢？ 2. 学生自由发言。（课件出示：作者简介） 课件出示 : 《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙 , 她于 1909 年获得了诺 贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相 伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性 和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。 3. 板书课题。 这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。 【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习 中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到 体现。 板块二 自主阅读，合作探究 1. 检查学生的预习情况，质疑问难。 2. 请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。 3. 边读边思考： （1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？ （2）角色预览， 出示图片。（课件出示课本第 26 页插图） 4. 故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可 爱、顽皮） 5. 尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤 和袜子上的补丁都和过去一模一样） 6. 什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个 顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。 7. 小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？ 8. 全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。 【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合 作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把 握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。 板块三 精读课文，领悟表达 1. 交流探讨。 （1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了） （2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样 的呢？（变大了） （3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话） （4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找 找这些变大的伙伴吧。 2. 感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？ 预设 1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他） 预设