人教部编版六年级下册语文15表里的生物【教案】.pdfVIP

15 表里的生物 ? 教学目标 1. 会写“脆、拦”等 5 个字，正确读写“洪亮、盲人”等 11 个词语。 2. 默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。 3. 体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。 4. 抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结 尾。 ? 教学重难点 体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。 ? 教学策略 1. 识字写字 本课要求会写的“脆、拦、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。 2. 朗读指导 本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话 时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句 体会其表情达意的作用。 3. 理解运用 按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习 中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课， 安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。 ? 教学准备 1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件、机械手表。 ? 教学课时 2 课时 第 1 课时 ? 课时目标 1. 会写“脆、拦”等 5 个字，正确读写“洪亮、盲人”等 11 个词语。 2. 默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。 ? 教学过程 板块一 激趣导入，自学字词 1. 激趣导入，读题设问。 （1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。 ①学生发言交流。 ②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫 声） （2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如 雷、海浪、风等） （3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？ （4）板书课题。 2. 自读课文，引导质疑。 （1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同 学。 （2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。 （3）教师检查学生自学情况。 【设计意图】 “好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出 的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更 是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情 况，这是扫清字词障碍的必要环节。 板块二 整体感知，理清脉络 1. 初读课文，提出要求。 课件出示： 默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？ 填一填。 课文先写 __________________________________________________，然后写 _____________________ _____________________________，最后写 ________________________________________________。 提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。 2. 汇报交流。 （1）课文主要写了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信 了表里有个小蝎子的说法。 （2）学生口头“填一填”。 课件出示： 课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆 的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆 来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小 蝎子。 【设计意图】初读是阅读不可缺少的环节，是整体把握文本的第