人教部编版六年级下册语文4藏戏【教案】.pdfVIP

* 4 藏戏 ? 教学目标 1. 学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。 2. 默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 ? 教学重难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 ? 教学策略 1. 字词教学 字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面，让学生借助工 具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。 2. 阅读理解 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的 形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内 容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成 的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。 3. 表达运用 在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自 己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。 ? 教学准备 1. 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。 ? 教学课时 1 课时 ? 教学过程 板块一 谈话激趣，导入新课 1. 观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2. 祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青 藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏 艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着 1300 多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之 一。藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤 纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏） 3. 全班齐读课题。 【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学 习课文的欲望。 板块二 整体阅读，初步感知 1. 阅读课前导语，明确自读要求。 2. 默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下 文理解其意思。 3. 同桌相互交流自己不懂的词语。 4. 指名分享。 5. 速读课文，思考 : 作者是从哪几个方面来写藏戏的？ 读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书： 形成、艺术特色） 6. 默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺 术特色？ 7. 指名汇报：第 4～7 自然段讲藏戏的形成，第 8～18 自然段讲藏戏的艺术特色。 【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文 的大概内容。 板块三 朗读品味，了解藏戏的特点 1. 读第一部分（第 1～3 自然段），初步了解藏戏的特点。 课件出示： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ （1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。 预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪 感。 （板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束） （2）学生自由读第 1～3 自然段。 （3）指名学生读，要求用自豪的语气读。 2. 读课文第三部分（第 8～ 17 自然段），具体了解藏戏的特点。 （1）戴着面具演出。 ①默读第 8～ 14 自然段，了解藏戏中面具的特点。 ②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。 （2）藏戏演出没有舞台。 自由读第 15、16 自然段，