第三节基因教学设计.docVIP

第三节 基因的显性和隐性（教学设计） 保康县黄堡镇中心学校 李春玲 教材分析: 《第三节 基因的显性和隐性》是生物学八年级下册第七单元第二章第三节的教学内容。本章从经典遗传学的庞大体系中提取出基因这一核心概念，以基因为线索引领整章的学习内容，目的是使学生简明地理解生物遗传的实质就是生物通过生殖过程的基因传递。通过前两节的学习，弄清了基因与性状的关系，明确了基因在亲子代间传递的规律，本节则重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，及具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现的相关遗传学定律。本节既是前两节内容的综合，又是后两节知识的基础，是本章的重点和难点所在。由于学生对基因的显性和隐性的相关知识很陌生，所以，本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生的求知欲望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，使学生易于理解并掌握教学的重点和难点。 教学目标: 1、知识与能力：举例说出相对性状与基因的关系；描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说明近亲结婚的危害。 2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，小组合作探究，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释生命现象。 3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有