第1112课时（语文园地7）.docVIP

通用教案 运用批注 第十一、十二课时 语文园地七 （共2课时） 学习目标： 1、会认“饼 饮 饺 猪 狼”5个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语，背诵散文诗《小雨点儿》。巩固《弟子规》（入则孝五、六、七; 出则悌一、二、三） 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、回顾本组课文，进一步深化主题，增强情感。培养好品质。重难点：识字，说话。 第十一课时 课时目标： 1、培养自主识字的能力。 2、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 教学过程： 导入。识字识字真有趣，加一加，减一减，两个生字都记牢。 请用加一加的方法给下面的字加偏旁，再读一读：“我 并 欠 交 ”。 2、请用减一减的方法给下面的字减偏旁，再读一读：“猴 猫 狗 狮 猪 狼 新课，我的发现 食字旁 饿 饼 饮 饺 我发现它们都和食物（吃食物有关）有关。 1、“饿 饮 ” 饿了、渴了要吃东西，喝水。（喝水也可以说饮水）。 2、“饼 饺”饼（饼干、饼子、月饼、大饼）和饺子都是食物。可以吃的。 反犬旁 猴 猫 狗 狮 猪 狼 我发现它们都和动物有关。 二、我会填 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，乐意请教组里的小朋友。再填一填。 “今 相 自 音 你 原” 可以加上“心”字。 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记这些生字朋友。是 加一加，还是 减一减 4、谁在我们今天的识字中又有什么新发现？ 三、我会读这样的句子。 只有……才…… ……才…… 四、展示台。 1、拿出自己收集的字卡。 2、小组里的同学互相比一比看谁课外认的字多，读读上面的字，不认识的字可以询问。 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？ 4、把收集的字，组词贴在本组的展示台内。 读读《弟子规》（入则孝五、六、七; 出则悌一、二、三） 结束本课。 第十二课时 课时目标： 1、正确地朗读反义词语，背诵散文诗《小雨点儿》。 口语交际中学会“该怎么办？” 1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、培养学生的想象力和创造能力。 教学过程： 导入朗读反义词语 冷热 长短 老少 前后 开关 开闭 开合 快慢 二、我会读 1、出示“我会读”中的词语。 无数 吹着 一串 焦急 瞧着 不安 白发苍苍 雨衣 雨伞 嘀嗒 放心 小雨点儿 掉下来 2、竞赛要求。 3、小组同学自由读词，准备竞赛。 4、识字竞赛。 5、按照时间和读的正确率评出第一名，给予鼓励。 6、请第一名的小组汇报自己的学习经验。 三、读读背背。 1、出示画面，小朋友们，看见了什么？ 2、学生自由朗读《小雨点儿》。 3、小组里的小朋友交流一下：“小雨点儿”为什么要不安？ “小雨点儿”为什么又放心地掉下来？ 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情地朗读，背诵。 口语交际：“该怎么办？ 教学过程： 一、观察图画，引入话题。齐读《弟子规》（入则孝五、六、七; 出则悌一、二、三） 1、教师逐幅出示图片。 2、猜猜我们今天口语交际要聊的话题是什么？ 3、板书课题《“该怎么办？》。 二、创设情景。 1、教师组织学生说说自己的想法。 2、评评谁的做法好。 三、开展活动。 回顾复述故事《华盛顿的故事》《李子核》《诚实的孩子》。 四、合作交流，语言交际。 1、学着上面的三个故事，你也编一个故事《“该怎么办？》。五、延伸活动 1、开个小小故事会。 2、齐读《弟子规》（入则孝五、六、七; 出则悌一、二、三） 板书设计： “该怎么办？ 小松 打碎 花瓶 诚实 挨打 怎么办？ 我对爸爸说句话：（ ）