人教部编版六年级下册语文口语交际：辩论【教案】.pdfVIP

口语交际：辩论 ? 教学目标 1. 能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2. 善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3. 抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4. 通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思 维。 ? 教学重难点 1. 能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2. 能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 ? 教学准备 多媒体课件。 ? 教学课时 1 课时 ? 教学过程 板块一 联系生活，谈话导入 1. 在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： 课件出示： 电脑时代需要 / 不需要认真练字 班干部轮流好 / 竞选好 互联网增进 / 疏远人们的感情 不可以说谎 / 可以讲善意的谎言 2. 遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。 3. 教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待 事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！ 【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学 生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。 板块二 分组选题，指导辩论 1. 指导分组，选择辩题。 （1）全班分成若干小组。每个小组 7 个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别 小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持 人。 （2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反 方的人数原则上要一样多。 2. 播放视频，指导辩论。 （1）播放视频，了解辩论会的基本流程。 （2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发 言。 （3）根据学生的回答，教师总结如下： ①辩论前，要做充分的准备。 ②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生 了解辩论会的基本流程。 板块三 了解流程，尝试辩论 1. 小组辩论，明确要点。 （1）辩论准备。 分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可 以把要点记在卡片上。 （2）辩论指导。 怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示： 课件出示： 己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 （3）尝试辩论。 ①小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己 的观点，然后说出理由，进行辩论。 ②流程： a. 各方主辩人表明观点。 b. 自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起 辩论的高潮。 c. 各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。（在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳 的现象，主持人相机调控） 在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。 【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观点整 理和归纳资料；二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。另外，为了避免小 组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中，实时予以指导或提示，保证活动 热烈而有序地进行。 2. 班级辩论，落实要点。 （1）确定辩题。让学生选择，如—— 正方观点：互联网增进人们的感情。 反方观点：互联网疏远人们的感情。 （2）小组推选。 全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总 结陈述人，然后再推选一名主持人。