人教部编版六年级下册语文习作：让真情自然流露【教案】.pdfVIP

习作：让真情自然流露 ? 教学目标 1. 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2. 把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情 感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3. 通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感 受。 4. 激发学生吐露内心情感的欲望。 ? 教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 ? 教学策略 1. 写作目的 （1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的 共鸣。 （2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。 2. 写作内容 （1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。 （2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞 手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。 （3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学 习。 ? 教学准备 1. 预习提纲 ：梳理本单元所学的写作方法。 2. 准备资料 ：多媒体课件。 ? 教学课时 2 课时 第 1 课时 ? 课时目标 1. 引导学生回忆生活经历，理清写作思路。 2. 选择合适的内容写出真情实感。 3. 学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。 ? 教学过程 板块一 图片展示猜心情 1. 看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。 2. 同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。 3. 小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜， 有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不 仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。 板块二 词组分类叙体验 1. 根据词语谈体验。 （1）男女生分别读上、下两组词语。 （2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是 难过、悲伤等消极的情感体验） （3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧 怕、难过”等词语呢？ ①同桌交流。 ②教师归纳小结。 课件出示 : 积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望…… 消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧…… ③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。 2. 联系生活实际，说说自己的体验。 （1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么 会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。 （2）选择其中一种心情，说给同桌听。 （3）指名与大家分享。 （4）教师相机指导。 课件出示 : 提示： 【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达 能力。再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一 过程也是学生整理写作素材的过程。 板块三 范文学习打基础 1. 由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。 （1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？ （2）学生交流。（课件出示写话提示） 2. 范文欣赏。（课件出示范文） 后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一 次，我真后悔。 清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描写， 为了与下文“我