英语课堂小组研修活动设计方案.docxVIP

研修活动方案设计 研修主题 初中英语课堂小组活动有效性探索 背景原因 随着新课程改革的逐步推广与实施，小组合作学习得到了广大英语教师的普遍重视。但从近年来的教学实际情况来看，应该说，我们不少教师在课堂操作和过程把握上仍存在不少问题。例如：有些学生在小组活动时常用母语交流；有些小组把活动当作闲聊；有些小组每次都由同一个人向全班汇报；因活动形式死板，有些学生对参与活动的热情不高等。如何才能有效地解决这些问题，取得小组活动的成功，真正发挥小组合作学习的优势呢？ 活动目标 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。??? 活动步骤 1、指导学生进行合理分工。首先在进行小组合作学习的初期，要让学生感受到合理分工的重要性，帮助学生建立合理分工的意识。其次在每个小组中选择一位比较有能力的小组长。小组长选好后，对小组长进行指导、培训是至关重要的。第一,督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，从而培养合作意识。第二，指导组长组织合作交流时，安排要有序，分工要合理，保证小组成员都有表现的机会。例如：课堂中的讨论学习，组长可以根据组员的特长进行分工：写字好和快的同学当记录员、语言组织能力强的同学当发言人等等。小组成员的分工绝不能是一成不变的，而应有一定的轮换。教师还要随时注意学生在分工时出现的问题进行及时的指导。 2、教师积极主动地参与。在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，并有选择的重点参与小组的合作学习中。一方面能及时了解学生的学习进程，在过程中给于学生帮助，并可以在过程中给学生起示范作用，教给学生一些合作技巧。另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。 3、及时、有效地评价。首先我们对小组合作学习的评价要关注结果，更要关注过程，要让学生经受挫折，更要让学生感受教师的信任和赞赏，体验成功的快乐。在小组合作学习期间，教师可以通过巡视和学生问答进行合作过程中的评价。在汇报合作学习结果时，教师要适时地对学生的发言做出明确的判断，有时判断要委婉或延缓一些。有这样良好的氛围，学生会更喜欢小组合作学习。其次，对小组合作学习的评价，必须改变以往单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，要侧重鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。