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小学语文三年级教学法——我的“五四三二一”模式 第一“五”即强化“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里 生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。 这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习， 也可以使学生养成自主，探究的效率。 第二“四”即每天积累四个好词语 我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意 思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘 抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一 个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步 生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字 的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离 词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法” 。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检 验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书 上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每