小学教师《品德与社会》答辩试题.docxVIP

六一路小学第 21 届校级优质课大赛 《品德与社会》答辩试题 1．《小学教师专业标准》的基本理念是什么？ 学生为本、师德为先、能力为重、终身学习  2018.10 2.儿童的品德和社会性源于他们对生活的 认识、体验、感悟 3.品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（ ）（ 能 力与方法 ） （ 知识 ）。 情感态度价值观 品德与社会课程的设计思路是：（一条主线，点面结合，综合交叉，螺 旋上 升。） 本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（认识社 会）、（参与社会）、（适应社会）奠定基础。 《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度？ 专业理念与师德、专业知识、专业能力 品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（情感，态度价值观 ）、（能力与方法）、（知识??）三个层面整合。 品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础， 促进学生良好品德形成和社会性发展的 综合课程 品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究 品德与社会课程设计思路中一条主线指以学生的发展为主线。 《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？ 保护小学生的生命安全 品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童 的品德发展与生活能力提升。 学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感想 。 本课程的呈现形态以儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动。 15.作为活动型的综合课程，品社课的组织与实施都以学生的直接参与为主。 （内容标准）是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体， 是课程标准的核心部分。 品德与社会的课程内容包括（我的徤康成长） （我的家庭生活） （我 们的学 校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界） 18. 《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求？ 教师个人修养和行为方面的诸多要求 学生的生活经验是（良好品德形成和社会性发展的基础）。 品德与社会这门课程教师应对（体验学习） （探究学习） （问题解决 学习） （小 组学习）等教学活动方式加以重视。 在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具 备初步 的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独 立去商场购买东 西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（ 实 践性）的基本特征。 帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的核心。 自尊自律、乐观向上属于情感与态度目标。 品德与社会课程总目标是：促进学生良好品德形成和社会性发展，为学 生认识 社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和 个性品质的社 会主义合格公民奠定基础。 25.品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有 A:讨论，资料调查， 现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动； B：教学游戏，参观 访问，欣赏，练习，讲故事。 26.品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？ 教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时 间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。 27. 在“专业理念与师德”部分，《标准》从哪四个领域对小学教师的专 业理念与师德提出具体要求。 职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人 修养与行为四个领域 小学品德与生活（社会）课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。是在小学中高 年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进 学生社会性发展的综合课程。 小学品德与生活（社会）课程的核心是引导儿童热爱生活、学会关心、 积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。 30．小学品德与社会课程标准的课程性质是综合性，实践性，开放性 31.品德与社会课程评价的内容有： 学习态度 学习方法和能力 学习结果 32. 在“专业知识”部分，《标准》从小学生哪四个领域对小学教师的专 业知识提出具体要求。 发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识 33.20 世纪的“新四大发明”是原子能、半导体、计算机、激光器 34.品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以满足学生 （身心需要 ）为目标，以（学生社会生活 ）为基础。 35.品德与社会课程评价的目标和内容是什么？ 答（1）学习态度。（2）学习能力和方法。（3）学习结果。 36.对学生的学习评价应注意哪些事项？  的 答（1）评价要真实、可信、公正、客观。 （2）评价要注重知行统一。（3） 评价语言既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性。（4）评价结果要及时反 馈给学生。 37.品德与社会课程的设计思路是什么？ 答：一条主线，点面结合，综