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小学数学五年级上册应用题经典类型讲解 一． 数学题目的特点： 较为复杂的题目一般会出现两个以上的等量关系，而这些等量关系之间有 存在着相互的联系，联系的方式我这里给大家分为三种， 即：递进关系、并列关系和交叉关系。 例如：甲、乙、丙三人步行的速度分别是每分钟 30 米、40 米、50 米，甲、 乙在 A 地，而丙在 B 地同时出发相向而行，丙遇乙后 10 分钟和甲 相遇。A、B 两地间的路长多少米？ 分析与解答：从图中可以看出，丙和乙相遇后又经过 10 分钟和甲相遇， 10 分钟内甲丙两人共行（30＋50）×10=800 米。这 800 米就是乙、 丙相遇比甲多行的路程。乙每分钟比甲多行 40－30=10 米，现在乙 比甲多行 800 米，也就是行了 80÷10=80 分钟。因此，AB 两地间 的路程为（50＋40）×80=7200 米。 （递进关系） 一个植树小组植树。如果每人栽 5 棵，还剩 14 棵；如果每人栽 7 棵，就缺 4 棵。这个植树小组有多少人？一共有多少棵树？ 由题意可知，植树的人数和树的棵数是不变的。 比较两种分配方案，结果相差 14＋4=18 棵， 即第一种方案的结果比第二种多 18 棵。 这是因为两种分配方案每人植树的棵数相差 7－5=2 棵。所以植树小 组有 18÷2=9 人，一共有 5×9＋14=59 棵树。 （并列关系） 有 26 块砖，兄弟 2 人争着去挑，弟弟抢在前面，刚摆好砖，哥哥 赶来了。哥哥看弟弟挑得太多，就拿来一半给自己。弟弟觉得自己能 行，又从哥哥那里拿来一半。哥哥不让，弟弟只好给哥哥 5 块，这样 哥哥比弟弟多挑 2 块。问最初弟弟准备挑多少块？ 【分析】我们得先算出最后哥哥、弟弟各挑多少块。 只要解一个“和差问题”就知道：哥哥挑“（26+2）÷2=14”块， 弟弟挑“26-14=12”块。下面根据题意列表还原： （交叉关系） 总之，数学题目展示给我们的就是一种或者几种等量关系，解决数 学问题就是要我们把数学题目中的等量关系挖掘出来，利用数学知识 解决未知量的问题。我认为，解数学应用题的关键不是知道几个题型， 最关键的是我们要懂得数学的思维方法。 应用题的解题思维过程  根据上面所讲的特点，我经过多年对数学应 用题题型的钻研，依据小学生的年龄特点，发掘整理出一条解决应用 题的途径，在这里分享给大家，希望能给大家以启迪。 我对应用题的分析流程是这样安排的： 1. 划分应用题题意层次——2.提炼有效数据（包括未知数据）——3. 联系数学基本概念和基本计算建立数据关系模型——4.构思解题 步骤——5.书写解题过程——6.数据检验。 例题：一只小船，第一次顺水航行 20 千米，又逆水航行 3 千米，共 用了 4 小时；第二次顺水航行了 17．6 千米，又逆水航行了 3．6 千 米，也用了 4 小时。求船在静水中的速度和水流速度。 应用题有两层意思： 第一次顺水航行 20 千米，又逆水航行 3 千米，共用了 4 小时 第二次顺水航行了 17．6 千米，又逆水航行了 3．6 千米，也用了 4 小时 有效数据：顺行 20 千米  又  逆行 3 千米  共  4 小 时 顺行 17.6 千米  又  逆行 3.6 千米  共  4 小时 数据关系线段图 第一次：顺行 20 第二次：顺行 17.6 分析：顺行 20－17.6=2.4（千米）  逆行 3 逆行 3.6 逆行 3.6－3=0.6（千米）用时相等 联系数学知识：时间相同时，速度与时间成反比，可得出顺行与逆行的速 度关系 分析与解 比较两次航行的航程可知：在相同的时间内， 顺水可航行 20-17．6=2．4 千米， 逆水可航行 3．6-3=0．6 千米。 于是求出在相同时间内顺水航程是逆水航程的 2．4÷0．6=4 倍。 那么顺水行的航速也就是逆水行的航速的 4 倍，进而求出顺水与逆水的航 速。 顺水航速为每小时：（20+3×4）÷4=8（千米） 逆水航速为每小时：8÷4=2（千米） 船在静水中的速度为每小时 （8+2)÷2=5（千米） 水流速度为每小时 （8-2）÷2=3（千米） 即船在静水中的速度为每小时 5 千米，水流速度为每小时 3 千米。 例题：一次象棋比赛共有 10 名选手参加，他们分别来自甲、乙、 丙三个队。每个人都与其余九名选手各赛一盘，每盘棋的胜者得 1 分，负 者得 0 分，平局各得 0.5 分。结果，甲队选手平均得 4.5 分，乙队选手平 均得 3.6 分，丙队选手平均得 9 分。那么，甲、乙、丙三队参赛选手的人 数各是多少人？ 这是一道竞赛题目，题中数据关系较为复杂，但只要我们划分提议层 次，就不难看出等量关系 第一句话三个意思：共 10 名选手，分为三个队，各队人数不一等 每两人之间各一场比