小学数学练习课的基本教学模式.docxVIP

小学数学复习课教学模式初谈 邵寨中心小学  李玉婷 小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，多年来 教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习，教师带 领学生核对答案作为主要形式，淡化练习过程的指导，缺乏对错 因的分析；二是照本宣科，练一题讲一题，缺乏对知识的综合性、 整体性、系统性训练。这样的练习课无法调动学生学习的积极性 和主动性，学生感觉枯燥疲惫，教学效果自然不佳。为此我们结 合教学实践，对练习课教学进行了一些探索，初步形成了练习课 教学模式，旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性，激发学 生探究的积极性，培养学生解决实际问题的能力。现与各位 同行商榷。 基本操作程序： 激发兴趣，明确目标——基本练习，寻找缺漏——综合练习， 拓展提高——检测反馈，评价反思 一、激发兴趣，明确目标 教师课前要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，调动学生参 与练习的积极性，自然引入课题，使学生明确所要练习的内容和 练习的具体目标。 二、基本练习，寻找缺漏 本环节要求教师要选择或设计一组基础练习题，练习题应与 教材例题紧密结合。这一环节以学生自主练习为主，要求学生独 立完成，然后在小组内结对交流，帮助下游学生寻找知识的缺漏 之处，及时帮扶。 三、综合练习，拓展提高 这一环节要求教师选择或设计一组综合性的练习题，练习题 应体现知识的纵横联系，考查学生的综合运用能力。这一环节先 由学生独立思