小学数学课堂中有效提问的现状调查分析.docxVIP

小学数学课堂提问的现状调查分析 一 问题提出： 新课程强调课堂有效提问，因为课堂提问的有效性很大程度上影响着教学 的质量和效果。有效提问有利于提高学生课堂参与程度，调动他们的学习主动 性；有利于培养学生发散性和创造性思维；有效提问可以将学生的原有知识与 新知识相联系，这样有利于知识的系统形成；反观小学数学课堂教学实践，课 堂提问存在着问题梯度不明显，提问后等待时间不合理，提问后教师不给予反 馈或反馈不及时、不合理等现象。等待时间不合理，学生思考时间过短，无法 充分调动学生的主观能动性；思考时间过长又容易走神，影响教学进度。教师 不给予反馈或反馈不合理，会影响学生参与课堂活动的积极性，甚至可能挫伤 学生的自尊心和自信心。无效的课堂提问既影响了课堂教学的效果，也给学生 的身心发展带来了不利影响。 二  研究方法 （一）研究对象 本研究选择以我校全体数学教师和中高年级的学生为研究对象，在具体操 作时采用整群抽样的方法，抽取中高年级的部分学生作为样本进行调查。 （二）研究方法 以对学生的调查问卷为基础，发放问卷 100 份，收回 100 份，其中有效问 卷 100 份。教师问卷发放 20 分，收回 20 分，其中有效问卷 20 分。问卷通过对 小学各年级数学课堂提问的梯度，等待时间，教师反馈三个方面展开调查，辅 以课堂观察和教师访谈。最先是学生调查问卷和课堂观察为主，再针对调查中 发现