角的初步认识（一）教案设计.docVIP

角的初步认识（一） 设计理念： “ 角 ” 是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本课教学的设计，我们针对二年级学生 “ 好奇、好问、好动、好表现 ” 的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时，认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨的大小，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬个性的同时，学会合作，以真正体现新课标的理念。 教学目标 1、能说出角的各部分名称，会辨认角。 2、认识直角，并会用三角板画直角。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 教学重难点： 知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 课时安排：一课时 教具、学具准备 教具：多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。 学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。 教学过程 一、游戏引入——感知角 教师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们想猜一猜口袋里到底有些什么吗?(想)学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。 教师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方? 学生：每个图形和物品上都有角。 出示三角板，问：它的角在哪里