3《邓小平爷爷植树》.docVIP

平果五小集体备课表 一 年级 语文 科 2012 年2月15日 第1周 星期三 主备人 罗爱媛 参与人 许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华 文卫英 杨英琦 课 题 3.邓小平爷爷植树 课 型 教学目标 1、?认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字； 2、?正确、流利、有感情的朗读课文； 3、?体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 4、?初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字。 教学难点 有感情地朗读课文。 教具准备 生字卡片、挂图 教学过程 第一课时 一、?谈话引入，揭示课题。 1、?春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、?简单介绍有关植树节的知识。 3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？ 4、?出示图片，介绍邓小平爷爷； 5、?板书课题，读题目。 二、?初读课文，了解大意，认读生字。 1、范读全文； 2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意； 3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通； 4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？ 5、?认读生字词； 三、?朗读感悟，展示交流。 1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由； 2、汇报交流： ?（1）81岁高龄 ?（2）只见他手握……挖着……布满……仍…… 3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？ 4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 四、?有感情地朗读课文。 练习设计 第二课时 一、复习 二、分析记忆字形，指导写字。 1、上下结构的字： ?节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； ?岁：最后一笔落在竖中线上； ?亲：三横长短不同 2、?左右结构的字： ?的：第一撇比第二撇位置稍低；? ?行：左高右低，注意双人旁的写法。 五、?实践活动。 1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。 2、植树节快到了，我们也去植树吧！ 练习设计 板书设计： ? ? ?????? 3、邓小平爷爷植树 ? 领导审阅 教学反思 一、了解邓小平爷爷和质疑问难。 课堂上利用植树节导入之后，我先让学生介绍了解到的邓小平爷爷。看来孩子们回去认真预习了，有几个孩子说得很好，比如邓小平的家境，有几个兄弟姐妹，还有他曾是国家的主席等，我顺势问他怎么知道的，孩子告诉我上网查的，于是引导他们上网查资料是一种很好的获取知识的方法。然后，老师根据搜集的邓小平各个年代的有关图片介绍对邓小平爷爷做简单介绍。但是我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论。”这下子学生来劲了，教室里顿时炸开了锅。 生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，把小树苗扶正才满意。 生：什么是额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？ 生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。 二、首先是对字词的学习。孩子读课文划出生字后，采取同桌两人合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先带拼音的字词，指名小老师领读，然后是去掉拼音读字词，第三不是单独出示生字，交流识字方法，鼓励孩子说出自己独到的记字方法，有的这样记“扶”：一个男士扶着夫人。最后开火车检查识字情况。这样生字反复与孩子见面，印象自然就深了。 三、在阅读理解环节，以读带讲，抓住重点段2、3段，让孩子在书上圈圈画画，培养不动笔墨不读书的好习惯。引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读，注意学习方法的指导。 像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。 不足之处：尽管在老师的引导下学生各自发表见解感悟，但生生之间的互动表现的不够突出，应多放手让孩子行动起来，互相评价，也有助于对孩子倾听能力的培养。