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执教汉语拼音的体会 汉语拼音，小学一年级的学生一上学就要学它。它是帮助识字、学习普通话的有效工具。它是一年级的重点。针对一年级孩子身心特点和学习需要有趣、形象整体感知的特点，语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我在拼音教学中有一下体会。 一 、教学以游戏化，激发兴趣，调动学生的学习积极性。 小学语文课程标准说：汉语拼音应尽可能有趣味性。宜以游戏和活动为主。引趣是拼音教学中调动学生学习积极性的重要手段。兴趣越浓积极性越高。 游戏化教学符合一年级孩子的年龄特点，适时适度地有选择地运用各种游戏。让孩子们在唱唱、跳跳、听听、玩玩、画画等愉快的学习氛围中获得了知识。他们不再感到拼音枯燥无味，他们感到课上我能说、能演、能做、能玩-----他们兴趣盎然，学得积极、学得主动。 在游戏化的课上孩子们对知识充满了兴趣，对认知有迫切的需要。此外思维活动最积极、最有效，学习也轻松。 以教复韵母ai为例。教学时几个孩子上来做排队集合过山洞的游戏、他们从高到矮排着队。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai。 教j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，生不容易记住。我安排了“找朋友”的游戏。让生戴着j、q、x、u、ü、的头饰，j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上的两点，全班同学一起拼读。学生在愉快有趣的游戏中轻松掌握了ü的省写规则，解决教学难点。我根据教学内容密切配合书本上的知识设计了开火车、拼一拼、做一做、送信等许多游戏。让学生在愉快的欢笑声中学习掌握知识。 二、适当安排小老师活动。 一年级的学生是好表现的，这是他们的特征。在教学中我挑出有代表的学生（差、中、优）上讲台当小老师。小老师一上台，其它学生的情绪就异常高涨，注意力分外集中。小老师在台上卖力地教拼，表现自己，台下的积极读、思考、指正。极大地调动了学生思维的积极性和学习的主动性。使学生的主体作用得到了充分的发挥。又检查了学生的学习效果，教师有针对性地指导纠正。对学生的性格树造都起积极作用。又弥补单纯由老师教的不足。 三、发挥学生圈、点、勾、画。 学生年龄小，自控能力注意力不易持久和自学能力都还差，良好的学习习惯还未养成，如果一味让他们听和读，效果不理想。让他们适当地勾、画、圈、点，使动静合理交替，有利于学生集中注意力，提高学习兴趣，积极主动地参与学习。对培养阅读兴趣及养成良好的学习习惯上都取得明显效果。 教给学生勾画方法，还有助于学生对所学知识的记忆和掌握。有助于培养学生读、想、写的好习惯，提高自学能力。 在教学拼音时，我是这样的：让学生在声母下画一短横线,韵母下画一短曲线，介音下画上圆点，整体音节画上方框框，三拼音下打上小三角，本节课学的拼音画个小圆圈。不会拼的画红色的线。这样积极引导学生参与活动，培养生动口、动手、动脑的能力。提高拼音教学的效率、质量。又体现了语文的实践性和終合性。让学生一生发展受益无穷。 四、编儿歌、编顺口溜、绕口令。 儿歌、顺口溜、绕口令，读起来琅琅上口，幽默风趣。好记、有趣、课堂气氛活跃，又集中了学生的注意力，又发挥了学生的主动性。让学生在读读说说想想猜猜中识记字母，记拼读方法。区别开易混的字母。使拼音教学生动活泼，不枯燥。又提高教学效果。 如我教学生区别开声母，编了右下半圆b、b、b；左下半圆d、d、d；右上半圆p、p、p；左上半圆q、q、q；两个门洞m、m、m；一个门洞n、n、n。这样他们念熟了，也把这些字母的形区分得清清楚楚了。 如教g、k、h时我让学生念儿歌，哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。从而引出“鸽、蝌、喝”。我还让生自己编儿歌、顺口溜。来巩固所学的拼音。如y与ü组成音节，学生就编儿歌：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻”，这样不但开拓了学生的思维，养成探索的习惯，还训练了学生的口头表达能力。有利于促进他们的社会化发展。 五、图和拼音相结合。 拼音教材配有多幅图，字母图大部分是直接表音或表形的 ，这些图多为学生熟知的事物，易说易记。在教学时我还引导学生看图，让他们说说看到了什么？在具体的语言环境中感知字母的读音，再让学生感悟体会发音要领。我还充分发挥图的示形直观作用。让生观察、比较、识记拼音的形。 如教b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的播提示b的音，让生感悟发音，收音机提示b的形，让生记住形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的坡提示p的音，小男孩提示p的形。第三幅图是两个孩子作摸人的游戏，摸提示m的音。三个门柱和上面的门梁构成的图形提示m的型。第四幅图是老爷爷手拿拐杖在观赏佛像，佛提示f的音，拐杖提示f的形。 常言道，学无定法。好的教学方法就是效率，就是质量。因为我们面对的是