小魔怪要上学教学设计.docxVIP

教学目标1．师生共读 教学目标 1．师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2．通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。 3.从故事中初步学习阅读的方法。 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别哦！ 瞧，他来了—— （出示小魔怪图片）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？ 他的名字叫做“小魔怪”，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.今天，老师要和大家分享一本好书，这本书讲的就是我们的新朋友——小魔 怪的故事，书名叫《小魔怪要上学》。先让我们看看封面吧：封面上告诉了我 们这本书的许多信息—— 书名：《小魔怪要上学》 《小魔怪要上学》阅读指导课 （教学设计） 作 者 ： （ 法 ） 玛 丽 · 阿 涅 丝 · 高 德 哈 （ 法 ） 大 卫 · 派 金 斯 　 图  文 ， 李 英 华 　 译 出 版 社 ： 湖 北 长 江 出 版 集 团 湖 北 美 术 出 版 社 系 列 ： 海 豚 绘 本 花 园 3.这是一个十分有趣的故事，期待阅读吗？ 二 、 分 享 阅 读 1 ． 让 我 们 看 看 作 者 是 怎 样 介 绍 小 魔 怪 一 家 的 吧 — — 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸 爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮， 满脑子想的都是明天吃什么。 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里 ，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？ 2.小魔怪的心情和你们一样—— 小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一 会儿跺脚。 爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有 了！” 3.可是，小魔怪也有高兴的事情，你们知道是什么事情吗？ 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷 偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的 花样呢？小魔怪惊讶极了。 看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。 4.一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插 图，还有一些小小的、黑黑的符号。 那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪看到这本书会怎么做呢？ 5.小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符 号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地 把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。 小魔怪为什么要躲在被窝里、拿着手电筒看书？他为什么不知道它们在说 什么？看了一遍又一遍却不知道书上说什么的小魔怪心里会怎么想？ 6．小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣 布：“我要去上学！我要去读书！” 爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗？为什么？ 爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔 囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。 多么愚昧的爸爸妈妈呀！竟然认为上学读书是蠢话，是耍小聪明！他们怎 么会这样想呢？ 倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗？ 7.面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个决定—— 第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个 小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！” 小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书 。 看看学校里小朋友的表情，他们都感到怎么样？ 小魔怪的爸爸这样做，你们喜欢吗？为什么？ 8.上学以后的小魔怪是怎样的呢？—— 小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句 子，最后，它可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息， 也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。 小魔怪变了，变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了 。你们觉得奇怪吗？为什么？ 9.其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，还有小魔怪的爸爸妈妈 。你看—— 一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖在小魔怪的房 门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被故 事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。 他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。“真好听， 真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请求。 小魔怪非常高兴地答应了。他接着又读了三个故事。后来，他觉得有些累了 ，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。” 接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及