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- 2020-03-23 发布于河南
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24“计算机之父”童年的故事
教学目标：
1.认识“饮、阶、虑”等生字。
2.学习带着问题默读课文。
3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
重点难点：
理解小阿兰的“怪”以及他长大成为“计算机之父”的联系。
教学流程 ：
一、导入新课
揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？
二、自读课文
1.自读课文，画出生字新词，多读几次。
2.同桌互读生字词，纠正读错的字音。
3.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
4.指名读课文，正音。
5.自由读，想：课文讲了什么事？
6.默读课文，画出不理解的地方，思考课后思考题。
7.四人小组合作学习，交流你明白的地方，提出不懂的地方向别人请教。
8.汇报。
（1）从课文的哪些地方看出小阿兰有些“怪”？要求学生先读出文本上有关语句，再说说你是怎样理解的。（引导学生从埋木头水手、用花草制饮料和台阶粉、写书、研究爱因斯坦的理论、做小实验这五件事，抓住描写小阿兰的语言、神情、做法的有关句子，说出自己的看法。）
（2）你是怎样看待小阿兰的“怪”的？（在许多
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