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农村小学特色教育的探索与思考 　　自从参加工作以来，在农村小学、乡镇中心小学都工作过，对于城乡教育的差距有着较深的感受：虽然经过多年的努力，城乡教育差距有了相当的缩小，但不可否认的是受长期的“城乡二元化结构”的影响，两者在相当长的时间里还将继续存在。2000年走向校长岗位后，我一直在探索如何在现有的条件下，让农村小学的孩子也尽可能地享受到更好的教育，农村学校也能创办出特色进而提高办学水平。到东岳小学后，经过自己和老师们共同努力，近几年来，东岳小学在创建学校特色上进行了尝试，让我感觉到，农村学校只要立足学校实际，打破因循守旧的思想、因地制宜地选择立足点、因势利导的加以引导和巩固，在农村学校在特色教育上也能有一番作为。 　　一、要打破因循守旧的陈旧办学理念 　　农村学校办学条件、师资水平、生源水平等硬件、软件都比不上城市学校，创办特色学校的难度比城市学校大得多。特别是传统的办学思想在大部分教师心中根深蒂固。认为学校教育质量就是指学生考试成绩的好坏、各级组织的各类竞赛的成绩等。他们也往往围绕着这种观念与模式进行着各项教育活动，面向少数学生，忽视大多数学生的发展。在教学过程中偏重于知识传授而忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，以机械记忆和重复训练为教学方法，妨碍学生生动、活泼、主动地学习，加重了学生不必要的课业负担。特别是以考试成绩为衡量学生质量的主要标准甚至是唯一标准的评价模式和方法，极