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农村小学生习作中存在的问题及对策 我教了近十年小学语文。感觉到最让老师、学生头痛的课是就是作文课。每一周，都要进行一篇习作训练，不是作文，就是周记，平时还有日记。考试的时候，作文最少二十分，多的时候三十 分，只要作文一背题那就别想及格了。为了这二三十分，教师和学生不知花费了多少时间，进行训练，可是效果如何呢？我在阅卷和平时作业抽查中发现，有的五六年级学生作文字数不到200字，病句、错字连篇。可以说学生作文，大到选材、谋篇、布局，小到选词、用句、过渡衔接、标点符号等等，都存在或多或少的问题。 我们语文教研组的几位教师坐在一起进行了讨论，觉得有以下几个方面的问题需要重视。 一、无内容可写：学生素材积累不够。 六年级有一次习作要求：暑假生活真是丰富多彩，你可能游览风景名胜，可能参加了有意义的活动，可能为父母做了一些力所能及的事，先说一说，再写一写，注意写出自己的真实感受。老师认为这篇习作学生应该能写出好作文的。作文课上，老师稍加指导，就让学生开始作文。结果交上来的学生习作让人大跌眼镜。记流水账的， “豆腐干”式的，几十名学生，竟找不出几篇优秀的习作出来。问之，多数学生说，没什么事情写。他们都认为暑假里，除了在火热的太阳底下陪着家长进行夏收，一身臭汗，无比劳累，无任何美好的记忆可谈。 二、为写作文而作文 1、虚构情节 有一次周记，教师让学生写“一次有意义的家务劳动”，教师还做了一定的提示和