提升教师师德素养(郝焕丽).docVIP

提升教师师德素养 促进校园精神文化建设 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的结合体现。其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。我们深知，在一所学校中，首先影响学生的不是漂亮的校园、雄伟的教学楼和先进的教学设备，而是教师的人格魅力、思想素质、业务水平等。因此，加强教师师德建设、提升教师师德素养，是不断丰富校园文化内涵，构建和谐向上的校园精神文化的重要途径。 一、抓观念更新，建立新型师生关系 树立校园文化建设与发展的新理念，首先要求学校管理者树立正确的办学思想，用现代的教育思想、办学思想和管理思想引领学校的建设与发展，提升学校办学水平。学校文化建设的最终目的是创造适合每个学生的教育，促进每个学生、学生每个方面的健康成长。为此，抓校园精神文化建设，首先要更新教师的观念，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生的发展为本的高度，应该确定“创造适合学生个性和谐发展”的办学理念和“以学生为本，以德立校”的办学策略，提出 “人人都是德育工作者”的口号，牢固树立了家长学生的事无小事的观点，让教师从人的心理、情感、发展、需求、个性特点等方面，倾听学生的心声，听取家长的建议。要求每一位教职员工要像热爱自己的子女一样热爱学生，了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，教好每个学生，依靠每一个学生。并要求教师每月做到“六个一”：即找学生谈一次心，与学生做一次扫除，参与学生一次班队活动，观看或批改一次学生日记，进行一次家访，总结一次班级思想状况。这样在全校上下形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。师生之间驾起了沟通的桥梁，建立了和谐、民主、平等的新型师生关系，师生在感受和谐大家庭温暖的同时，工作并快乐着。 二、抓读书学习，丰富教师文化底蕴 “生命因读书而精彩，事业因读书而成功”。开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。在加强精神文化建设中，通过开展各种形式的学习活动，大力倡导读书，为教师营造良好氛围。对老师应该提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作、名家、名著，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师，这样做到有目的地阅读。人人发放笔记本，随时写学习摘录、读书心得体会，并定期开展读书笔记展评活动。通过这些有效手段，让读书成为教师的习惯，变为自觉行为，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，丰富自己的文化底蕴，提高自身的人格素养。 三、抓师德培训，提高教师师德认识 作为校园文化的核心，精神文化对教师具有不可抗拒的影响力。教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的更高要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。为此，在加强校园精神文化建设中，把提升教师师德素养作为校本培训的首要任务。一是组织专题学习、讲座。组织教师学习优秀教师群体的感人事迹；全国优秀教师师德报告团五位教师模范事迹；学习《人民教育》中的《以新的视角审视教师职业道德》、《爱与责任——师德之魂》等文章。 四、抓制度建设，规范教师师德行为 制度文化建设是校园文化建设的保障。“没有规矩不成方圆”，只有建立起系统、完整的规章制度，才能规范教师行为，内化为教师个人的自觉行动，形成良好的师德师风，体现出鲜明的校园文化特色。我校在探索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全了一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制。根据各级教育部门制定的师德师风准则及要求，结合学校实际，制定各科室、班主任、科任教师、员工育人职责、《教师职业道德规范》、《师德达标条件》、《教师师德考核评估记分标准》、《师德师风管理处制度》、《教职工工作十个不允许》教师师德互评表、学生评教表、家长评教表。每个制度的出台都交教职工讨论、通过，取得共识，一致认同。使教师人人都能自觉地用此规范自己的言行，培养良好的师德素养。从而以达到全体教职工共建校园、共造校风、共守校规的目的。 五、抓师德建设活动，提升教师师德素养 爱因斯坦说：学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。师德是学校精神的主体和灵魂，师德建设活动是校园精神文化建设的重要渠道，师德建设是一项长期性、复杂性的重要工程，必须常抓不懈、持之以恒，抓出实效，才能把教师队伍打造成敬业爱岗、乐于奉献、师德高尚的德艺双馨的教师群体。紧扣时代特点，创新工作思路，以活动为载体，在全校教师中开展一系列丰富多彩的师德建设活动，创造催人奋进的校园精神。 六、抓师德评比，激励教师争先创优 人本管理的关