4AM2U2教学设计（唐佩峰）.docVIP

4A Module 2 Me, my family and friends Unit 2 Jobs 教学设计说明 ※学生情况分析： 四年级学生已经具有一定的语言学习和交流能力，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐。他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。我所教的学生大部分是民工子弟，家庭环境比较差，父母很少关心，整体口头表达力不够强，语感差。同时学生之间存在着一定的学习差距，加之现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。 在学习本单元内容之前，学生已经学会了个别职业名称，能简单表述人物的能力和兴趣爱好。 ※ 单元主题和单课话题： Theme Jobs Topics Fire Different jobs 3. Talk about jobs 4. Visiting a fire station 5. Revision ※ 单元目标 一．知识目标： 1) 在Different jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇： e.g. doctor, nurse, police officer, firefighter, teacher, student, cook, bus driver等。 2) 在Talk about jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心句型： e.g. What does he / she do ? He / She’s a ______. 3) 学习音素：-dr -pr 二．能力目标： 在Jobs的语境中，学生能通过工作性质的描述来运用本单元的核心词汇，能运用本单元的核心词句进行日常询问。 三．情感目标： 通过本单元的学习，在Jobs的语境中，了解各种职业的性质和特长，激发学生的梦想。 ※分课时目标： 语言知识 语言技能 语言运用 情感态度 学习策略 第一课时 感知、理解词汇fire, firefighter, police officer, doctor, nurse, ambulance 并能正确发音。 在语境中学习句型，能简单描述这个职业做的事情，如 The firefighter can put out the fire. 能理解并大声朗读儿歌。 Listening: 能听懂核心词汇、句型和文本。 Speaking: 能根据所给场景，介绍一些职业和他们所做的事情。 3．Reading: 能正确朗读核心词汇、句型和儿歌。 学生能熟练朗读儿歌。 能在语境中运用核心词汇和句型来介绍职业。 通过学习儿歌，了解火灾的一些基本知识，对某些职业有个初步的了解。 融入情境，视听结合，利用提供的学习资源完成学习任务。 第二课时 1.感知、理解词汇doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver并能正确发音。 2. 在语境中学习句型：What’ s he/ she? He’s / She’s a… 1. Listening: 能听懂核心词汇、句型和文本。 2. Speaking: 能根据所给图片，用所学的基本句型描述职业 3. Reading: 能正确朗读核心词汇、句型和描述型文本。 学生能结合旧知，用目标单词及单元句型描述不同职业。 通过对不同职业的描述，了解各种职业特征，激发学生热爱生活。 融入情境，视听结合，利用提供的学习资源完成学习任务。 第三课时 1.在语境中学习句型：What does Jill’s _____ do ? He/She’s a ______ . 2. 能初步理解并运用文本描述家庭成员的工作性质。 1. Listening: 能听懂核心句型和文本。 2. Speaking: 能根据所给场景，简单描述家庭成员的工作性质。 3. Reading: 能正确朗读句型和描述型文本。 1. 学生能结合旧知，用目标单词及单元句型描述工作性质。 2. 能在Talk about jobs 的语境中运用句型来描述家庭成员的工作性质 通过Jill来了解家庭成员的工作性质。激发学生热爱家庭，为父母感到骄傲的情感。 第四课时 1.??? 让学生学习和复习新单词: fire station, fire engine, dangerous 2.??? 让学生学习新句型: I want to be … I can work … I can …. It’s … I like … 3.???让学生讨论 “What do you want to be?” 让学生了解 “Different jobs