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课题
内容
巧移火柴棒（2 课时）
备课人
沈自清
课题
内容
巧移火柴棒（2 课时）
备课时间
2016.9
教学
目标
1.能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。 2.通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
3.通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。
任务
定位
教学重点
培养学生的发散思维，提高学习能力。
任务
定位
教学难点
培养学生的空间想象能力、判断推理能力和实践能力。
教学
准备
PPT 、小棒
板书
设计
巧移火柴棒
教学过程设计
、、 开门见山
T：你们玩过火柴棒吗？请你观察下面这些用火柴棒拼成的数字，想一想只移动一根火柴棒，你能把它变 成新的数字吗？谁来说一说。还有其他想法吗？
二、巧移火柴棒
1.用小棒摆一摆 0～9 以及运算符号。
2.移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
3.移动一根火柴棒，使等式成立。
点评：一个题目可能方法也是多种多样的，问题的突破口也可能不只一个，关键就在于你是否能抓住其的一 些基本规律。
思考：如果将此题改成：请你在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。你认为又该怎么做？ 2．请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。
教学过程设计
3．变式练习
4.移动两根火柴棒使算式成立。
方法点击： 解答此题的关键在于：观察式子和几个数字的特点。要使这个等式能够成立，只能使左边的式子 和变大或者右边的和变小。而数字一般只会变 1 或 2 根火柴，变化就是不很大，要找出其中的答案也就不是 很难了。
5.变式练习。
6.巧移图形
三、课
学生课
后活动
和作业
设计
(机动)
堂小结
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