解决问题的策略的反思.docVIP

PAGE PAGE 4 苏教版小学数学五年级下册 《解决问题的策略 —— 一一列举》一课在使用新媒体新技术教学前后对比的反思 天长市城南小学 宗春霞 我任教于一个县级市里的城南小学，2012年8月学校为我们每个授课班级配置了电教媒体，上课可以使用PPT课件、交互式电子白板、畅言交互式多媒体教学系统等，电教媒体教学的优势日益凸显，逼真生动的画面、动听悦耳的音效所创设的教学情境，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态变为动态，优化了教学结构，提高了课堂效益，培养了学生的思维及动手操作能力，激发了学生学习的兴趣。 2009年下半年我在教学本课时，由于苏教版增设这部分内容不久我没能准确把握教学的重难点，也没有电教媒体。我创设情境时用的是一张实物靶纸和几个飞镖，让学生上台投一投，学生兴趣盎然，教室里热闹非凡，好几分钟过去了，学生的注意力还在投飞镖上，浪费了教学时间，影响了策略的学习。好不容易让学生从投飞镖游戏中回到例题学习，但在接下来的学习中，学生摆小棒的方法无法投影展示，表格的填写虽然贴在黑板上了，但旁边和后面的学生看得不太清楚，在对比不全、全而无序、全而有序的列表时，没有达到预期效果。在回忆学过的知识里用过一一列举的策略这一环节，由于没有电教媒体，不能直观、生动呈现，学生只能凭空想象，缺少感官参与，对列举策略的感知不深刻，记忆犹新的效果没能达到。对策略教学的认识