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在数学课堂中渗透心理健康 黄河路小学 曹圆圆 心理学认为，学生的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，我们在数学教学中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。 一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣和欲望 结合小学生的心理特点，在小学数学教学过程中，教师要以乐观的情绪、活泼的神态，满怀激情，当好学生学习活动的组织者、引导者与合作者。为学生提供充分的数学活动和交流的心理空间，让学生在具体情境中对事件进行观察、分析、提出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，构成学生已有知识与解决现实问题之间的“冲突”，激起学生探究学习新知识，解决新问题的欲望，引发学生学习数学的兴趣。吸引学生主动参与，从而接近学习难点，消除对学习内容的陌生感和畏惧感，让学生在不断解决矛盾的数学活动中，逐渐地克服学习中的心理障碍，引导和帮助学生在数学学习上获得成功，不断提高学习的自信心。 ???????二、注重学习过程体验，诱发学生积极参与学习 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。而且小学生好奇心强，求知欲强，容易被新奇的事物吸引。因此，要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛