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【拓展资源】学习gkh
师：多美的一幅画面啊！看，首先来迎接我们的是小鸽子送来的g。
谁来读读这个声母？要读得要轻而短。
生：随机读。
师：怎样记住g呢？能试着编一句小儿歌吗？（指导学生关注样子、发音等）
生：柳条弯弯ggg；鸽子鸽子ggg；脖子弯弯ggg
以同样的方法识记k和h。
师：刚才，有的同学借助了声母的读音，有的借助了声母的样子认识了gkh，我们再来记一记。没有图的帮忙，还认识吗？
生：去掉图片顺序读声母。
师：gkh想和大家玩个小游戏，看看大家记住它们没有，准备好了吗？
谁走了？（一个声母消失）谁又走了？这次呢？
谁来了？（一个声母出现）接着, 这又是谁？
生：学生齐读消失和出现的声母。
——北京市海淀实验小学 王娟
案例解读：
汉语拼音的学习，一方面是形体的学习，一方面是读音的学习。然后是该拼音与其它字母的关系的学习。本案例中，教师通过形象化的动物植物的形象帮助学生记忆g的书写。把g的读音置于不同的语境当中，请学生不断地读，之后又不断地通过各种游戏方式来重现个字母g，从而达到记忆的目的。
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