我是小小校园设计师.docVIP

PAGE PAGE 1 我是小小校园设计师 学校：尚义小学 年级：四年级（4）班 教师：付丽娅 问题的提出 综合实践活动是着眼于生活本身，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习活动。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。 主题产生的意义： 依据新的课程理念,在全社会大力提倡“文明礼仪”的今天，将德育教育让融进综合实践活动中，使其自然恰当地结合在一起。其目的是要通过学生的实践活动，增强探究和创新的意识，发展学生综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。 主题产生的原因 我校的有５０多年的历史。学校对学生德育教育和养成习惯的教育非常重视，学校近期又进行了粉刷，增添了许多设施，引起了学生的关注。为加深学生对学校的了解，校园里有很多提示牌和提示标语，目的是让学生养成良好的行为习惯，但是收效甚微，是什么样的原因的呢？为了让学生树立主人翁意识，以便能更好的学习和生活。于是，就产生了《设计校园提示牌》这个活动主题。先调查校园提示牌没有发挥作用的原因所在，需要改进吗？怎么改进，才符合学生的年龄特点，才能吸引孩子的注意力。让校园中的这些提示语，它可以像一个好朋友一样时刻提醒我们该怎么做，不该怎么做，由此确定了本次活动的课题。 学生情况分析 这个班学生平时学习较为认真，班上学习风气较好，但学生却缺少集体荣誉感，做事没有责任心，常规不是很理想。作为将来的人才，仅仅会学习是不行的，具有社会责任感，学会关心身边的事，关爱身边的人也同样重要。所以选择这样一个课题，通过设计校园提示牌这个活动，增强学生的在校的主人翁意识。 活动目标 知识与技能目标 1、增强学生热爱学校的主人翁意识。通过活动，让学生能够为学校干点实事，创造一个干净、舒适、优美的学习、生活、休息的环境。 2、培养学生自我管理的能力。通过活动，让学生养成自主管理、自我约束、自觉遵守的良好行为习惯，营造人人爱护公共财物、人人爱护生活环境、人人讲究校园卫生的良好氛围。 3、提高学生保护环境和尊重劳动的思想。在活动中不断规范学生的行为，使学生逐渐养成良好的卫生和生活习惯。 过程和方法目标： 1 、通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。 2 、通过考察，探究，小组合作，设计制作等一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点 情感态度与价值观目标： 通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 加强对学生的文明礼仪教育。要把活动与学生的日常行为规范要求结合起来，帮助学生养成文明守纪的习惯，树立“说文明话、行文明事、做文明人”的现代学生形象,重建校园文明新风。 研究方法 调查法、行为训练法 活动准备阶段 教师准备： 材料：各种板材（双面胶、泡沫胶、纸板、美工刀等）。 学生准备： 1课前调查学校提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为哪些地方需要提醒。 2彩笔、尺子、铅笔、彩色卡纸、剪刀等学习用具. 活动实施阶段： 第一阶段： 调查校园提示语设置情况 课前同学们以组为单位调查了学校校规、校训和其它提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语，为什么？ 1小组分工，调查校园现有提示牌发挥的作用，是否存在不足？小组设计问题，分头调查。 设计调查问题如下： 校园里有没有设置提示语和提示牌？ 这些提示牌有没有发挥作用? 学生从它旁边经过时,有没有留意到? 是什么样的原因让学生忽略了它的存在。 2讨论交流： 1）根据你的观察和了解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？ 2）你觉得哪些提示语应该进行改进？在哪个地方还应该设立相应的提示语？ 3）提示牌应该怎么设计才能符合学生的年龄特征，才能吸引孩子的眼球。 3小组小结：根据调查情况了解到现有校园提示牌存在的不足，也指明了小组下一步设计提示牌的方向。 小结调查情况如下： 学校有些提示牌挂得较高，学生要仰着头才能看得见。 学校提示牌一般是交给外面的装潢公司制作的，设计风格显得成人化，难以吸引学生的注意力。 低年级楼层的提示牌没有注上拼音，给低年级学生带来了认读的难度。 设计方向： 提示牌设计要符合孩子的年龄特征，设计中应大胆加入孩子们喜欢的，最近流行的卡通人物形象。 提示语要使用儿童语言，简短、明了、充满趣味性。 提示牌外形设计不要局限于传统的几何造