我的教育理想和追求.docVIP

我的教育理想和追求 理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。 教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。 朱永新先生在《我的教育理想》中有几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我经常按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。于是，在以后的工作中，我想一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。 我认为教育就是对话与分享。教育应该是给学生营造一种和谐的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，让学生在课堂中体现自身的价值。课堂中，教师不再主传输机，把知识灌注给学生，而是走下“高高的”讲台，走进学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、组织者、合作者。在这样的课堂里，师生彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的融合，心灵的碰撞。在对话与分享中，能力得以提高，想像得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化！ 我认为当一名合格的教师所应具备的品质必须有耐心。耐心是教师所应必备的条件，学会等待对于一个教师来说是首先应具备的品质。因为有了耐心，学会了等待，教师就一定永远不会对学生说“你不行”。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。我们还应学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们，分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。宽容是教师所必备的另一条件，用开阔的胸襟对待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，尊重多样化，珍视个性化；能够理解不同，尊重差异，接纳另类。一视同仁是教师所要必备的另一条件，学生的个性正是学生的特色所在，往往教师会把学生的个性看成是学生的问题所在，把他们的这种特性抹杀，或者把他们归类到特殊学生行列中，等等的这些，是我们现在普遍存在的问题，所以我们要对学生一视同仁，不要用有色眼镜看待学生，对于特殊的学生我们可以采用同等的方式引导他们，指引他们。“假如你是一个内心世界非常丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造性的人，一个能够唤起人们对生活的热爱与柔情的人，一个能够“学而不厌，诲人不倦”的人，那么。你不仅可以成为一个优秀的教师，你也一定能胜任许多其他的工作。相反，假如你是一个内心世界苍白和贫乏的人，一个麻木和粗俗不堪的人，一个平庸和委琐的人，一个不学无术的人，那么，你不仅不会是一个合格的教师，而且你所能胜任的工作恐怕是少之又少。 教师要与书为友，锻造自身精神的需要，品尝一次次奇妙无比的“思接千载，视通万里”的精神漫游。柏拉图的“洞喻”精练地表明：亮光在你背后，生命期待着我们的“蓦然回首”。肖川说他“要与经典为友”，而我要说：“要与好书为友！” 教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。我想我更应该蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我要快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。我爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命；我爱学生，因为学生赐于我无限的动力；我更在乎学生，仅仅因为学生在乎！随着新课改的到来，我带着困惑，我乐此不疲地追寻着我心目中理想的化学课堂。现在的我心中经常追问，什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。 教育是一种理想的事业，它是指向未来的。教育借助于理想才能使人类对教育的至高无上的追求变为现实，才能使教育由“此岸世界”跃升至“彼岸世界”