大班主题教案《蚂蚁觅食总动员》含反思.pdf

主题游戏背景 幼儿的兴趣是确定主题内容的主要依据。这提醒老师要在幼儿生 活的范围内选择可以形成其经验的素材。在一次集体备课中，我们翻 阅到了由许卓娅老师主编的主题活动 《蚂蚁王国》，一下子被《蚂蚁 王国》强盛的主题生命力所深深吸引。确实，在幼儿园经常会看见孩 子们聚在一 看看蚂蚁搬家的身影。我们怎么没有想到小小的蚂蚁也 能作为促进幼儿发展的主题呢？既来源于幼儿的生活，又是孩子感兴 趣的焦点。 《蚂蚁王国》是以探究蚂蚁生命历程，促进幼儿社会性发展为侧 重点的主题。幼儿通过深入探究蚂蚁的生活方式、沟通方式，在感受 蚂蚁王国的奇妙的过程中，可以从蚂蚁这种社会性很强的昆虫身上， 感受、学习、体验蚂蚁身上所具有的勇敢顽强、团结合作。这对幼儿 来讲是主题要求和幼儿发展相融合的一个契机。 《蚂蚁王国》的主题分成四个小主题来实施“蚂蚁大搜索“、“小 蚂蚁大世界可爱的小蚂蚁“、“我来做蚂蚁“。在“蚂蚁大搜索“中，孩 子们惊奇于蚂蚁的生存环境，对蚂蚁的群居生活表现出强烈的好奇 心。在“小蚂蚁大世界“系列活动中，孩子们走进蚂蚁王国、感受蚂蚁 神奇的本领、认识蚂蚁的朋友和敌人。认知经验的丰富为孩子开展各 种游戏活动提供了多种素材。 随着主题的深入，教师和幼儿共同把对蚂蚁的感知外化为对环境 的创设。美工区被命名为蚂蚁工作室，语言区被命名为小蚂蚁图书室, 而我们的建构区则被孩子用来构造蚂蚁的窝。神奇的雄蚁、独一无二 的蚁后、好忙好忙的蚁兵们等，各种蚂蚁的角色成为幼儿游戏中模仿 和想象的对象。借着假想和扮演，幼儿在角色游戏区里开始尝试表演 蚂蚁家族，从最初学蚂蚁爬，到有的演蚁后产卵，有的演兵蚁在守卫, 其中扮演工蚁觅食、运粮是孩子们最感兴趣的事情。蚂蚁的所有生活 被幼儿一点一滴地呈现在出来，教室里多了蚁后产房和育婴房、储藏 室和蚂蚁餐厅。 随着对蚂蚁的深入了解，师生开始了对环境的构建。它发挥着幼 儿对蚂蚁生活方式和工作方式的一种外化想象和创造。我们发现蚂蚁 的生活几乎都是孩子的体验兴趣所在，随着孩子对蚂蚁的了解深入和 角色扮演内容的丰富，在这样的特定角色氛围中，老师也会用小蚂蚁 身上隐含的行为规范来暗示孩子们的日常行为规范和互动交往。孩子 们常会说：“我们是一群团结的小蚂蚁！我会象蚂蚁一样排队！ “孩 子们眼中各种各样的蚂蚁生活剧场就这样慢慢地被拉开了序幕。 主题游戏目标 1. 能逐渐丰富角色假想行为，和同伴有体验角色的语言、行为 交流。 2. 会在教师的引导下，初步协商和合作，想出并实施合理的解 决搬运大物件的办法。 3. 享受角色表演带来的游戏乐趣。 4. 培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 5. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 环境材料准备 1. 经验的准备：幼儿对蚂蚁的探索和模仿就是他们经验积累的 过程。 2. 物质材料的准备：环境在内的相关材料的积累：教室里师生 改装成了蚂蚁王国，墙面上到处留有幼儿学习的痕迹，丰富的主题网 络，美工区改装成的蚂蚁工作室，蚂蚁生活必备的储藏室，蚂蚁餐 厅…… 3. 游戏假想材料：蚂蚁徽章、工蚁道具、蚂蚁食物材料等、各 个区域中操作用的材料野外蚂蚁生活剧场提供大小和外形不一的“蚂 蚁食物“。音乐《蚂蚁在说话》 《好朋友》 主题游戏活动流程（活动基本环节和组织过程实录描述） （一） 游戏导入，感受蚂蚁课间操的快乐，会找朋友一 参与运 动。 小蚂蚁们躲在野外蚂蚁洞中，听音乐爬出找朋友跳蚂蚁操。 T：小蚂蚁们，又到了我们野外生活剧场的时间了，你们开心吗？ S：开心T：找到你的好朋友了吗？我们一 出去锻炼身体，做 做蚂蚁操吧！ （二） 小蚂蚁运粮，在第一环节的运动基础上，幼儿体验独立运 送粮食的过程。 T：让我们分成两队爬过草地，钻过山洞、爬过小桥到对面的草 地上去玩一玩吧！ 排好队哦，小心点，可别掉到河里去了哦！后面的小蚂蚁们快点 爬啊，加油哦。找到你的好朋友一 跳蚂蚁操啊！ T： （蚂蚁们有躲了 来）啊，小蚂蚁们都躲 来了啊！我们一 到草丛里去找找看有没有食物啊？ S：好的 T：我找到一袋粮食